A módszer a természettudományos oktatás a diákok felmérésben.

Student kutatás pedagógiai, hogy a tanfolyam vagy diploma (WRC), is hozzá kell járulnia a tudomány fejlődése tanítás. Ezért a fiatal kutató legyen tisztában a funkciók a természettudományos oktatás, és milyen tanítási módszertan a tudomány.

Elméleti funkció valósul meg a tanulmányi és magyarázata a fejlett pedagógiai tapasztalat (leíró szinten) a diagnózis oktatási tevékenységek, oktatási rendezvények (diagnosztikus szinten), a kísérleti vizsgálatok pedagógiai valóság és az építési modell transzformáció - pedagógiai elméletek, rendszerek (prediktív szint).

Technológiai funkció fejlesztésére tananyagok végrehajtásához szükséges pedagógiai koncepciók, elméletek (projektív szint); tesztelésében eredmények a tudomány tanítása az oktatási gyakorlatban (konverziós arány); Az értékelés eredményeit az oktatási kutatások hatására pedagógiai gyakorlatok és lehetőségek a korrekció (fényvisszaverő réteg).

A „tanítási módszertan Science” kifejezés magában foglalja az általános elvek, szerkezete, logikai szervezet, módszerek és a megismerés, transzformációs érvényességét.

A módszer a pedagógia egy nehéz alárendelt rendszer, amely négy szint:

a) a filozófiai szinten - a legmagasabb szinten, működik, mint egy jelentős tudásbázis minden olyan módszertani meghatározza filozófiai megközelítések a tudományos kutatást.

Ez képviseli több sor, összeegyeztethető előforduló világkép vizsgált pedagógiai folyamat: Neothomism pozitivizmus és a neo, dialektikus materializmus ontologism gnoseologism, neokantianism, gyakorlatias és neo-pragmatizmus, az egzisztencializmus globalizmus és mások.

b) az általános tudományos szinten található módszertani megközelítések összes vagy a legtöbb tudományágban, többek között a tanítás.

A „megközelítés” hangsúlyozza a fő iránya a kutatás, az eredeti szög a vizsgálat tárgya. Az oktatáskutatás látszanak:

- a szisztematikus megközelítés, ami az egyetemes kapcsolat és a kölcsönös függőség a jelenségek és folyamatok a valóság;

- Egy olyan integrált megközelítés, amely magában foglalja a kutatás deyatelnosi a teljes folyamat vagy jelenség, valamint az összes esszenciális okokból vlyayuschih a fejlesztése és alkalmazása a különböző eszközöket, hogy e cél elérése érdekében.

- hermeneutikai - tükrözi annak szükségességét, hogy megértsék a vizsgálat értelmezése szövegek, szimbólumok, jelentése van.

- paradigmatikus - ismertet egy eljárást szervezet tudományos ismeretek

c) konkrét tudományos szinten - módszertani megközelítések különböző szakirányú, ebben az esetben a tanítás.

Jelenleg a tudományos és pedagógiai tanulmány folyamatok emberivé állvány és historizáló, amely magában foglalja a elosztását emberi értékek prioritása, bevezetés a folyamat ismerete összefüggésben a kultúra és a társadalmi életben. Ezek a tendenciák arra utalnak, módszertani megközelítéseket a pedagógiai kutatásokban: antropológiai; személyiség; tanuló-központú; a tevékenység; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kultúrtörténet; az alapvető; fenomenológiai; történeti; logikus; civilizáció; nevelő.

d) technológiai szint - egy sor módszerek, technikák tanulmányok empirikus anyag pontosságát és elsődleges feldolgozása, ami után szerepel egy sor tudományos ismeretek.

A módszer a természettudományos oktatás szükséges az építési a hallgató pedagógiai kutatások. A minőségi pedagógiai kutatás lehetővé teszi számunkra, hogy megbecsüljük a módszertani jellemzőit, tükröződik a bevezetőben:

relevanciája a kutatási probléma, a tárgy és a vizsgálat tárgyától, a cél és a célkitűzések issledovanaiya hipotézis (vagy a főbb rendelkezéseit, a védelem), a módszertani kutatások alapján, kutatási módszerek, források kutatás.

A módszer a természettudományos oktatás nyilvánosságra a fenti jellemzők diákmunka optimálisan gyorsan határozza meg az irányt a munka, a választás a történeti, elméleti és gyakorlati anyagot a tanulmány.