Legközelebbi Child Development Zone

Bolygónkon gyermek él egy kicsit több, mint a felnőttek. A gyermektelen társadalom - degeneratív társadalomban. A megfelelő fejlődését a gyermek - előfeltétele a szellemi és gyakorlati tevékenységet felnőtt.

Az ENSZ-nyilatkozat meghatározza a túlélési feltételeket és szociális jogai a gyermek - a védelemhez való jogot, ellátás, segítségnyújtás, oktatás és képzés.

A jelenlegi fejlődési szakaszában a nemzetközi közösség problémás kapcsolatos kérdéseket koncepció a psziché egy kisgyermek. Arra van szükség, hogy fellebbezni a gyermekek a tudomány és a pszichológia.

Rendszeres minőségi változást az anyagi és az ideális tárgyak szükség és irányította - ezt a fejlődést. Meghatározása fejlesztés magában egyidejű jelenléte a két tulajdonság, ezek különböznek a többi folyamatban lévő változások.

A koncepció a fejlődés látható a különböző megközelítések a pszichológiában. Szerint a kultúrtörténeti elmélet által kidolgozott és javasolt orosz pszichológusok a forrás az a környezet, amelyben az egyén létezik. Ez a harc felmerülő konfliktusokat, az oktatás és a gyermek saját cselekvések a egyedfejlődés. L. S. Vygotskim meghatározása „a fejlődés következő” bevezetése, ami azt jelenti, a különbség, hogy a gyermek fejlődik abban a pillanatban, és a benne rejlő lehetőségeket.

Fejlődő új oktatási szabványok, a kutatók hivatkozott tevékenység elmélet. Soha még a törvény „A nevelés” az oktatás és képzés normákat nem olyan erősen áthatott pszichológia. Eltekintve attól a ténytől, hogy a gyermek tudja, és tudja, vagyis a tényleges fejlesztési övezet. Ő képviseli a már kialakult képességek, amelyek fejlesztik a gyermek segítsége nélkül egy felnőtt. És ha beszélünk az elért tanulók jelenti a fejlődés következő. Aktív megközelítés az oktatás és képzés feltételezi gyermekek kognitív motiváció, képesség terv és megjósolni a tevékenységüket, a formáció a felügyelet és az önkontroll.

proximális fejlesztési övezet tágul felnőtt ellátás, mivel a független képességek kialakulása mellett. A lényeg az, hogy ezt a munkát a segítségével a tanár, a tanár ma, holnap a gyermek képes lesz ugyanezt csinálja magát. Létrehozása problematikus helyzetben az óvodai és sürgette, hogy válasszon módon oldja meg, a felnőttek így ösztönözze a fejlődését.

A fejlődés következő legtisztábban látható az óvodáskortól, mert ez az a fejlődési szakaszban van, hogy számos érzékeny időszakokban. Sok tudós hajlamosak azt gondolni, hogy ha autonómiáját korlátozza a gyerek, hogy nem ad neki, hogy dolgozzon a stratégia a viselkedés, nem adnak lehetőséget, hogy megpróbálja, és hibázni, ez vezethet a fejlődési késések. Ha minden műveletet végezzen helyett a gyermek, nem vele, akkor fennáll annak a veszélye hiányának megjelenése és készségek egy konkrét érzékeny időszakban.