Az elv a tudat és a tevékenység a tanulók sikeres tanuláshoz

A több száz éves fejlődés pedagógiájának azonosított számos alapelvet, amelyek befolyásolják a siker a képzés, a tudás megszerzését a diákok. Mindegyikük összefüggenek, és alkalmazásuk a komplex biztosítja a legteljesebb és sikeres felszívódását új ismeretek és készségek. Tartják az egyik fő elve a tudat és a tevékenység.

Meghatározása képzési alapelvek

Alapelvei képzés - az alapvető szabályozó rendelkezések tartalmát, módszereit és formáit, amelyeket használni fognak a tanítás egy adott témáról. Az elvek alapján a képzés az egész oktatási folyamat alapja, hiszen a képzés tartalma, és befejezve a kiválasztás a leghatékonyabb formáit és módszereit diákok oktatására.

Ezután vesszük az alapvető didaktikai elvek - tudatosító tevékenységek, rendszeres, és mások. Minden alapelvet tükrözi az egyik szempont a képzés az alapja a kialakulását a tanulás a szabályokat.

Alapelvei tanulás

Alapelvek a tanítás alapját képezte a gyakorlat és a tapasztalat a tanárok és pszichológusok JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Minden tudós javasolt osztályozási elvek hangsúlyt fektet egy bizonyos aspektusa az emberi psziché, intelligencia képességeit. De mint kiderült, mindegyik összefüggnek, és nem tud megfelelően működni egymás nélkül.

A modern tudomány azonosította a következő pedagógiai alapelveit tanulás: a tudat és a tevékenység, a láthatóságot a tudományos, szisztematikus, erő, érzelem, állás, kommunikációs tréning az élet, az egyéni megközelítés a tanulás. Szükség van rájuk támaszkodni a képzés során.

tudományos elv

Középpontjában a tudományos elv a közzététel az ok-okozati összefüggések, betekintést a természet a jelenségek, a nyilvánosságra hozatala a tudomány történetében, a kapcsolat a különböző területeken a tudás. Az összes vizsgált szabályok és törvények kell tudományosan helyes és indokolt.

A tanár kell megismertetni a hallgatók objektív tudományos tények és elméletek, kiválasztja azt csak a tudomány alapú anyag, hogy álljon a gyermekek elsajátítsák a módszer a tudományos kutatás.

szisztematikus elv

Az elv a rendszeres és tanulás szekvencia által kondicionált logikai a tudományokban, különösen a kognitív tevékenység, attól függően, hogy milyen korú a tanulók. Ez azt jelenti, munka összhangjáról a tanár, mint egy felül az anyag, a diákok; szisztematikus munka a diákok.

Az elv a rendszeres oktatás egy bizonyos sorrendben. Minden új lecke - a folytatása a régi. Munka témák megy az az elv „a tények a következtetéseket.” A diákok nézni események, tények és jönnek bizonyos következtetéseket.

Az is nyilvánvaló, és a rendszeres munka könyvek és kézikönyvek, megfigyelés a különböző jelenségek. Fontos szerepet játszanak és készségek szervezeti és következetesség, a szorgalom a tanulásban. Ezekkel a tulajdonságokkal szorosan kapcsolódik az alap, az alap helyzetbe a tanítás. Következő, kap egy leírást az elvet a tudatosság és az aktivitás.

Megvalósítása érdekében a szisztematikus elv kell, hogy legyen:

1. Rendszerezni az anyagot.
2. Rendszeres edzés és váltakozva többit.
3. Megjelenítése vizsgált rendszer tudomány interdiszciplináris kommunikáció.
4. Leírására használható áramköri anyag.

Az elv az elérhetőség képzési

A rendelkezésre álló képzési elve azt feltételezi, hogy az osztályok épülnek összhangban a kor és a mentális képességek a diákok. Ehhez a tanár választja ki a legmegfelelőbb módszerek és képzési formák, kiválasztja az anyagot meg kell tanulni a diákok könnyedén. Fontos, hogy megkapjuk a képzést anyagot meglévő ismeretei alapján a világ, a tanulmány a téma. Ehhez használatra analógiák és összehasonlítások, hasonlítsa össze az új információkat a már ismert. Az anyagot kell adagolni elv szerint „az egyszerű és komplex.”

Az elv a kommunikáció tréning az élet

Alapuló kapcsolatokat kapott anyagot az elmélet és a gyakorlat a gyártás. Nyert a vizsgálata során a tudás az anyagot kell alkalmazni a gyakorlatban, alkalmazkodva különböző helyzetekben.

Sok szempontból ez az elven alapul, a tudat és a tevékenység. Ha a tanuló lát kapcsolatot a tárgy és a jövőben ő lesz érdekelt a dolgozószobájában, próbálta megérteni a tanár azt mondta, hogy fogja meg a lényegét a jelenségre.

Az elv a bemutató edzés

Az elv az egyértelműség, a használata a vizuális segédeszközök az osztályteremben - festmények vagy rajzok, grafikonok, térképek, grafikonok, modellek. Segítségükkel a gyerekek megtanulják információt, nemcsak a hallás, hanem a segítségével egy másik csatorna információ - vizuális, amely jelentősen növeli a valószínűségét a felszívódás anyag.

Arra utal, hogy a világosság és magatartás különböző tesztek és kísérletek, különösen az órák a kémia, biológia és a fizika.

Ma, a rendelkezésére álló tanárok meg teljesen új fajta megjelenítés - filmek, videók, számítógépes programok. Használatuk az osztályban nem csak növeli az esélyét a memorizálás és tananyag, hanem elvének végrehajtására a tudat és a tevékenység, a gyermekek érdeklődését a tanulmány egy adott témáról.

Az elv ereje mastering készségek és ismeretek

Tünete az elv - a mély és tudatos asszimilációs a tények és fogalmak, törvények, ötletek, megértésében. Ez úgy történik, hogy a vizsgálat megismétlésével, aktiválása megszerzett tudás révén vezető kérdések összehasonlításokat korábban vizsgált jelenségek új, az osztályozás és az általánosítás.

Ez köszönhető ez az elv, mielőtt végezzen vizsgálatot a témában, a diákok a leckét rendszerezni a megszerzett ismeretek, bontott hibáikat. Az év végén szükségszerűen megismétlése minden anyagot vizsgálták, ugyanúgy, mint az ismétlés az év elején. Ezen túlmenően, a középiskolás nagyrészt elvére épül a tudás ereje, mert edzés során a tanulók ismételje meg a tanult anyag évfolyamon 5-9 és mélyítsék el.

Az alapelv az egyéni megközelítés

Ez alapján segíti minden tanuló a mester tudását. A tanár azonosítja diák érdekeit ad feladatokat szintjének megfelelően és érdekeit.

Elég gyakran a részt vevő tanárok a diákok további, így órák és elmagyarázza egy adott témával részletesebben az esetben, ha a hallgató nem érti.

Annak érdekében, hogy a diákok egyéni megközelítés differenciált állásajánlat projekteken dolgozik, csoportosan vagy párban.

A legtöbb érdeklődő diákok klubok vagy tanórán kívüli tevékenységek. Mindez segít, hogy ne csupán az elvet a tudat és a tevékenység a tanítás, hanem a rendelkezésre állás, rendszeres.

Az alapelv az érzelmesség

Megvalósítása ezt az elvet, a tanár meg kell tanulniuk, hogy alakja a gyerekek érzelmeit, amelynek középpontjában a tanulmány a és érdeklődés a téma.

Ezt úgy érjük el, először is, a barátságos hozzáállást a tanár a diákok, az ő érdeklődését a téma tanított. Szintén fontos, és a külső megjelenés a tanár.

Aktív és tudatos elv

Az elv a tudat és a tevékenység az oktatásban - az egyik vezető tanulás. Ő az, aki meghatározza az irányt kognitív tanulók aktivitását, amely lehetővé teszi, hogy ellenőrizzék azt.

Elvének megvalósítása a tudatosság hozzájárul tisztázása a célok és a tanulási folyamat, jelentősége megoldására élet probleom.

Az ezen elv végrehajtásával aktív részvétele szükséges a tanulók a tanulási folyamat, a tanuláshoz való pozitív hozzáállás, az érdeklődés az anyag, a következetesség, a képzés, a lehetőséget, a differenciálás a feladatok, a modern eszközök képzés, képes-e a tanár, hogy vegye figyelembe az állapot és a hangulat a diákok, jellemzőinek ismerete a kor. Mint látható, az elv a tudat tanulók aktivitását keresztül valósul meg az egyéb tanulási elveket.

Az elv kimondja:

1. Megértése a diákok tanulási célokat.
2. Tudta, hogyan kell elérni a kitűzött cél a tanulás.
3. Megértése a tényeket és törvényeket a tudomány és a megjelenése különböző jelenségek.
4. Az asszimiláció a tudás és az aktív használatra.

Szabályzata elvének tudat és a tevékenység

Úgy véljük, részletesebben az elvet a tudat és a tevékenység. A követendő szabályokat annak végrehajtása a következő:

1. A diákok értik a feladatukat, hogy megértsék a tanulás célját. A lecke mindig kezdődik a megfogalmazása a probléma, a korábbi tapasztalatok alapján a diákok.

2. Ki kell használni minden lehetőséget a tanárok a tanulók motiválása a tananyag.

3. A diákok várhatóan asszimilálni nem csak információt tárgyak és jelenségek, hanem megérteni a lényegét, a minták előfordulási és fejlesztés, hogy képes legyen alkalmazni ezt a tudást a gyakorlatban.

4. Szükséges, hogy az önkontroll és az önbizalom a tanulás. A tanár felelős a kialakulását ezeket a képességeket, igyekszik fejleszteni a diákok és hogy szükség van rájuk.

5. A feladat a tanár - formáció az érdeke, hogy a tanulási folyamat és a tartalom az objektum.

6. A magyarázat az anyag előállításához szükséges annyi példát lehet, amely a lehető legnagyobb mértékben gyakorolja a felszívódását.

7. Kérdezd meg a kérdést: „Miért?”. Segít, hogy aktiválja a gondolat vezető folyamatok az ok-okozati kapcsolatokat.

megállapítások

Oktatási alapul néhány alapelv, a legfontosabb az, amely lehet nevezni azt az elvet a tudat és a tevékenység. Jelentkezés a munkát a tanár valamennyi elv általunk felsorolt garantálja a sikert a tanulásban minden gyermek, függetlenül a téma.