Fejlődési és oktatási célra

A probléma a céltudatos emberi tevékenység nem nevezhető új. Minden munkát kell végezni, hogy egy adott eredmény. A cél - a tényező, amely meghatározza a természet és módja tevékenységek, módszerek és eszközök megvalósítására. Mivel a fő formája oktatási tevékenysége mellett leckét. Ennek eredménye - a rendszer eleme. A gyakorlatban megvalósított különböző lecke célja: oktatás, oktatási, nevelési. Nézzük őket.

Általános jellemzők

Hármas célja osztályok az eredménye előre programozott tanár. El kell érni, és a maguk és gyermekeik számára. A kulcsszó itt a „hármas”. Annak ellenére, hogy a didaktikai osztva 3 leckét célok - fejlesztése, oktatási, tájékoztató jellegűek, nem érik el egyénileg vagy szakaszosan. Kézhezvételét követően tervezett eredmény dolgozzanak egyszerre. Tanár feladata az, hogy helyesen megfogalmazni a közös cél és tervezési eszközök, hogy elérjék.

kognitív aspektusa

Minden célkitűzései a lecke - oktatási, fejlesztési, oktatási - valósul szoros egységben. Ezek eléréséhez megvalósítását igényli bizonyos szabályokat. Végrehajtása során a kognitív szempontból a tevékenység a tanár, hogy:

1. Tanítsd a gyermeket önállóan kivonat információk (tudás). Ehhez a tanár elegendő módszertani képzés és a képesség kialakítása, fejlesztése a tevékenysége a gyermekek.
2. Ahhoz, hogy a mélység, erő, gyorsaság, rugalmasság, a rendszeresség, a teljesség és a tudatosság a tudást.
3. Fejlődésének elősegítése a képességeit. Gyermeknek fejleszteni pontos, hibamentes, hogy mivel a gyakori ismétlés hozott automatizmus.
4. Támogatni készségek kialakulását. Ezek a készségek és ismeretek hatékony végrehajtása érdekében a tevékenységek.
5. Foster nadpredmetnyh, alapvető kompetenciák. Ez különösen a készségek szektor, a tudás, a szemantikai orientációk, a tapasztalat, készségek gyermekek vonatkozásában egy adott tartományban tárgyak a valóság.

árnyalatok

) зачастую ставятся в самом общем виде. Lecke Célok (oktatási, fejlesztési, oktatási) gyakran helyezik a legáltalánosabb értelemben. Mondjuk, „tanulni a szabályokat”, „kap egy ötlet a törvény”, és így tovább. Azt mondják, hogy az ilyen készítményekben fejezzük több, mint a cél a tanár. Az a gyakorlat végén elég nehéz biztosítani, hogy minden gyermek azért jöttek, hogy ilyen eredményt. Ebben az összefüggésben célszerű figyelembe venni a véleményét a tanár Palamarchuk. Ő úgy véli, hogy meg kell konkrétan mértékét jelzi készségek, ismeretek, és készségeket, amelyek a javaslat, hogy elérjék a tervezési kognitív szempontból a tevékenység. Ő lehet kreatív, konstruktív reproduktív.

Oktatási és nevelési céljai a lecke

Ezeket a szempontokat kell tekinteni a legnehezebb a tanár. Megtervezése során tanár szinte mindig szembe nehézségekkel. Ezt az okozza, hogy több okból is. Először a tanár gyakran törekszik, hogy a menetrend egy új fejlődési cél minden leckét, megfeledkezve arról, hogy a képzés és az oktatás sokkal gyorsabb. A függetlenségét kialakulását a személyiség nagyon relatív. Azt, hogy végre elsôsorban a megfelelő szervezés oktatás és képzés. Ebből következik, ezt a következtetést. Fejlődő cél úgy formálhatjuk, hogy egy óraszámban, gyakorolja teljes téma, vagy részben. A második ok a nehézség ismeretének hiánya a tanár pedagógiai és pszichológiai területeken, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a szerkezet az egyes, illetve azon szempontok, amelyeket meg kell javítani. Ezt kell tenni egy összetett és kapcsolódnak:

1. Beszédet.
2. Gondolkodás.
3. Érzékszervi szférában.
4. Motoros aktivitás.

beszéd

A fejlesztés során a munkák kivitelezését a komplexitás és gazdagítása szókincs, szemantikai nyelvi funkciók adatátviteli teljesítmény növelésére. Gyermeknek saját kifejező eszközök és művészi képeket. A tanár folyamatosan meg kell emlékezni, hogy a lejárat beszéd mutatója az általános és szellemi fejlődését a gyermek.

gondolkodás

Ennek keretében a célnak az eléréséhez a fejlődő tanár tevékenysége során létrehozza és fejlesztéséhez járul hozzá, a logikai készség:

1. Elemzése.
2. Határozza meg a legfontosabb dolog.
3. Összehasonlítás.
4. Építsd analógia.
5. Általánosítani és rendszerezni.
6. Megcáfolni, és bizonyítani.
7. Határozza meg és tisztázzák fogalmak.
8. Megfogalmazni és megoldani a problémát.

Mindegyik tehetség van egy bizonyos struktúra, módszerek és műveletek. Például a tanár állítja a cél a fejlődési formában készség képest. 3-4 órákat kell létrehozni az ilyen műveletek a gondolat, amelyben a gyerekek meghatározzák a tárgyak összehasonlításra, jelölje legfontosabb jellemzőit és teljesítményét összehasonlítjuk, meg a különbség és hasonlóság. Gyakorlás készségek a végén biztosítja a fejlesztési képes összehasonlítani. A jól ismert pszichológus Kostyuk, a pedagógiai tevékenység szükséges meghatározni a legközelebbi cél. Ez azt sugallja, hogy a gyermekek konkrét ismeretek és készségek. Fontos az is, hogy hosszú távú kimenetelét. Ő, sőt, abban rejlik, hogy a fejlesztés a diákok.

emellett

Kialakulása érzékszervi szféra fejlesztésével kapcsolatos tájékozódás terén, és az időben, egy szem becslés, finomságát és pontosságát megkülönböztető színek, árnyékok, fény. Gyermekek is javult a képességét, hogy különbséget árnyalatú beszéd, hangok, formák. Ami a motor-nak, a fejlesztés magában szabályozása izmos munkát. Az eredmény ebben az esetben a kialakulását képes irányítani a mozgásukat.

Oktatási célok, célkitűzések lecke

Mielőtt beszélünk róluk, szükséges felhívni a figyelmet egy fontos tényt. Valójában a képzés fejlesztésére mindig nevel. Itt célszerű mondás, hogy nevelő és oktató - ez olyan, mint „villám” a kabát. Két oldala van húzva egyidejűleg és szilárdan rögzíti a mozgást - kreatív gondolkodás. Hogy ez a legfőbb tanulsága. Ha során a tanulás a tanár folyamatosan vonzza a gyermekek aktív ismerete, lehetővé teszi számukra, hogy önállóan megoldani a problémákat, alkot készségek csoportos munka, akkor nem csak a fejlődés, hanem az oktatás. Lecke segítségével befolyásolják a kialakulását a különböző személyes tulajdonságok révén a különböző módszerek, eszközök és formák. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Az oktatási cél a leckét .fenü a helyes hozzáállás, hogy a közös értékek, az erkölcsi, környezetvédelmi, munkaügyi, esztétikai minőséget az egyén.

sajátosság

Az osztályok kialakult egy határozott vonalat befolyásolja a gyermekek viselkedését. Ez létrehoz egy rendszer közötti kapcsolatok egy felnőtt és egy gyermek. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Gyurgyalag azt mondja, hogy a nevelési céljai a lecke .fenü a tervezett gyerekek reakcióit körüli események életet. Kör kapcsolatok meglehetősen széles. Ez okozza a skála oktatási célra. Eközben a kapcsolat meglehetősen mobil. . Osztályoknak a tanár tesz egy, kettő, három és így tovább. D. lecke oktatási cél. Becoming a kapcsolat - nem egy egyszeri jelenség. Ez megköveteli egy bizonyos ideig. Ennek megfelelően, a tanár figyelmét, hogy az oktatási célok és állandónak kell lennie.

tárgyak

A lecke tanuló reagált:

1. Másokkal. Mindazokat a tulajdonságokat, amelyekkel tükröződik a hozzáállása a többiek, meg kell alakítani és javítani tanár függetlenül a tárgy található. Reakció „mások” kifejezve udvariasság, kedvesség, barátság, őszinteség. Az emberiség áll elválaszthatatlan fogalom az összes tulajdonságait. Az elsődleges feladata a tanár kell tekinteni a kialakulását humánus kölcsönhatások.
2. Más. Attitűd magát kifejezett tulajdonságokat, mint a büszkeség, az alázat, a felelősség, a szigor, a fegyelem és pontosság. Úgy jár, mint egy külső megnyilvánulása erkölcsi viszonyok belül uralkodó.
3. A társadalom és a kollektív. A gyermek magatartása velük fejeződik ki a kötelességtudat, a szorgalom, a felelősség, a tolerancia, a képesség, hogy empatikusak. Az ezeket a tulajdonságokat még kifejezettebb reakció osztálytársaival. Tiszteletben tartása révén iskolai tulajdon, a rendelkezésre állás, igazságérzete kifejezett figyelmet magára, mint a társadalom tagja.
4. Mivel a munkafolyamatot. Az arány a gyermekmunka keresztül fejeződik tulajdonságokat, mint a felelősség, a feladatellátás, a fegyelem, fegyelem.
5. A Haza. Az arány az anyaországhoz keresztül nyilvánul meg a tulajdonjogát a saját problémái, a személyes felelősség és a tisztesség.

ajánlások

Ismerkedés a célok meghatározása a leckét, a tanár:

1. Megvizsgálja a rendszer követelményeinek a készségek és ismeretek, a szoftver teljesítményét.
2. Meghatározza a munkamódszerek, hogy kell elsajátítani diák.
3. Ez beállítja az értéket rendszerek, amelyek hozzájárulnak, hogy biztosítsa a személyes érdeke a gyermek ennek következtében.

Általános szabályok

Megfogalmazása a célokhoz, megszervezni a munkát a gyermekek a végső formáját. Egyben útmutatást ad nekik. A cél egyértelműnek kell lennie. Ennek köszönhetően a tanár meghatározhatja során a jövőbeni tevékenységek és a magasan asszimiláció a tudás. Több szakaszból áll:

1. Képviselete.
2. Tudás.
3. Készség.
4. Kreativitás.

A tanár fogalmazza célok elérése érdekében, amely biztosította. Ennek megfelelően meg kell diagnosztizálni az eredményeket. Ha szükséges, a cél a csoportok gyenge tanulók helyesbíteni kell.

követelmények

A célkitűzések kell:

1. Egyértelműen meghatározva.
2. Érthető.
3. Megvalósítható.
4. Ellenőrizhető.
5. Különös.

Megfelelően kifejezett eredménye foglalkozás csak az egyik, de nagyon fontos eleme a pedagógiai ismeretek. Ez biztosítja a keretet a tényleges magatartás az osztályok. Ha a célok nem kiszerelve vagy azok fuzzy, az egész forgatókönyvet a lecke nélkül épült logikus. Szabálytalan alakú kifejezés eredménye a következők:

1. Fedezze fel a téma „...”.
2. Szélesíteni a látókörét a gyerekek.
3. Elmélyítsék tudásukat a témában „...”.

Ezek a célok homályos és ellenőrizhetetlen. Nincsenek kritériumok elérése érdekében. Az osztályteremben a tanár felismeri a hármas cél - a vonatok, oktatja és fejleszti a gyermek. Ennek megfelelően kialakítani a végeredményt, elvégzi módszeres tevékenységet.

didaktikus mutatók

A GEF által meghatározott szintek asszimiláció a tudás gyerekek. Az anyag egy részét jelen kell lennie, mint egy tanár szoktató. Ez biztosítja a kialakulását ábrázolások gyerekek az eseményeket, tényeket. Ez a szint elérését tartják, hogy az első. Didaktikai célokat az alábbiak szerint történik:

1. Biztosítani kell a gyermekek megismerkedhetnek a meghatározási módszerek ....
2. Elő kell segíteni a felszívódását a „...”.
3. Annak érdekében, hogy megalakult a képviselete gyerekek ....
4. Hozzájárulnak a készségek ....

A második szint - stage parafrázis tudás. Célok biztosíthatjuk:

1. Elismerés a külső támogatást ....
2. Lejátszás a modell / algoritmus ....

Kialakításánál az eredmények a második szint is alkalmazható igék, mint a „vázlatot”, „írni”, „biztonságos”, „be”, a „felkészülés”, stb A következő lépés -. Létrehozása készségek és képességek. A diákok olyan műveleteket, mint általában, keretében gyakorlati munka. Mivel a célok lehetnek:

1. Megkönnyítése elsajátítását technika ....
2. A vágy, hogy a készségek fejlesztése dolgozni ....
3. Annak biztosítása, rendszerezése és általánosítása az anyag „...”.

Ezen a szinten is használhatja az ige „kiosztani”, „teszi”, „hogy alkalmazza a tudást.”

Tájékoztatás kapott készségek használatát

Ahhoz, hogy ezt az oktatási célt. . A gyermekek számára lehetővé kell tenni, hogy elemezzék, értékeljék, hasonlítsa össze, azokat a fő, javítja a memóriát, stb A cél az lenne, hogy megteremtse a feltételeket:

1. A fejlesztés a gondolkodás. A tanár képződését elősegíti készségek elemzése, szervezése, szintetizáló, kidolgozásában és problémamegoldás, és így tovább.
2. Kidolgozása elemei kreativitás. Ez olyan környezetet teremt, ami javította a térbeli képzelőerő, intuíció, a kreativitás.
3. világ fejlődését.
4. Alakítása és képességeinek fejlesztésével írás és a beszéd.
5. fejlesztése memóriát.
6. Javítása kritikus gondolkodás készségek párbeszédre.
7. Fejlesztése művészi ízlés és esztétikai ötleteket.
8. Javítása logikus gondolkodás. Ezt úgy érjük alapján mastering az okozati összefüggés, az összehasonlító elemzés.
9. A kutatási kultúra. Képességének javítása, hogy használja a tudományos módszerek (kísérletek, megfigyelések, hipotézisek).
10. Fejlődő képes megfogalmazni a problémákat, és javaslatokat tesz azok megoldásait.

erkölcsi eredmények

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Az oktatási cél a leckét .fenü a legjobb minőségű a gyermek. Ennek megfelelően, mielőtt minden osztály kell ütemezni eredményeket. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Példák lecke oktatási célokra, mint már említettük, nem függhet a témában. Azonban a gyakorlat egy bizonyos tevékenység egy adott témában segít javítani bármilyen minőségek egy kisebb vagy nagyobb mértékben. A célok lehetnek:

1. Tanulás meghallgatni másokat.
2. Oktatási kíváncsiság, erkölcsi és esztétikai attitűd a valósághoz. Ez az eredmény lehet, különösen akkor, közben kirándulások, szemináriumok és így tovább.
3. Kialakulása empátia kudarcok és örül a sikereinek társait.
4. Oktatás az önbizalom, hogy szükség van, hogy felszabadítsa a lehetőségeket.
5. Tanulás, hogy ellenőrizzék a viselkedését.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Oktatási célok a leckét a történelem állhat kialakulását tiszteletben a hazáért. Keretében a téma tanár bevezeti a gyerekeket a lezajlott események az országban, kiemelve azokat, vagy más tulajdonságok az emberek. Tájékoztató e tekintetben az az időszak a második világháború. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Oktatási célok a lecke az orosz nyelv is lehet kelteni tiszteletben az anyaországgal. Azonban keretében a téma volt a hangsúly, hogy fejleszteni kell a helyes hozzáállás, hogy a kérdést. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Oktatási célok a lecke az orosz nyelv kialakulásával kapcsolatos és készségeket, hogy kezdjenek párbeszédet, hallgatni a beszélgetőpartner. Gyermekek kell törekedni, hogy önmérsékletet nyilatkozatokban.

Ugyanez lehet nevezni oktatási célok a lecke az irodalom. Ennek keretében ez a téma középpontjában az összehasonlító elemzés a viselkedés bizonyos karaktereket, kialakítsák saját értékelését tetteikért. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Oktatási célok a leckét a matematika sugallják képződését olyan tulajdonságokat, mint koncentráció, kitartás, felelősség az eredmény. A csoportos munkavégzési képességek javítása a gyermekek kölcsönhatásban vannak egymással. Különösen azt mutatják be, a játék képzési formák. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Az oktatási cél a leckét informatikai magában elültették a gyermekek megértsék a különbséget a virtuális és a valós világban. Meg kell ismernünk, hogy a tényleges hiánya felelős a hálózat nem jelenti azt, hogy nem tudja betartani az erkölcsi és etikai normák elfogadott a társadalomban.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Nevelési céljait angol órákat összpontosított elültették tiszteletben más kultúrába. A tanuló jellemzőit kommunikáció egy idegen országban a gyermekek számára, hogy képet alkossanak a mentalitás, erkölcsi értékek, erkölcsi normák általa elfogadott. Ez jól jön a jövőben.