Egyéni megközelítés a képzés és az oktatás a gyermekek

Az oktatási rendszer mindig sok komoly probléma van. De egy különleges hely, köztük a keresést egy ilyen elrendezés, amely lehetővé tenné az egyéni megközelítés az oktatás, a gyermekek tanítása. Csak ebben az esetben lehetőség van arra, hogy a gyermek megszerzi nemcsak a szükséges mennyiségű készségek, képességek és ismeretek, hanem a fejlődés vágya önismereti és önfejlesztő.

Fontossági a téma

Mennyire fontos az egyéni megközelítés technológiai képzés és az oktatás a gyermekek? A válasz erre a kérdésre kaphatunk, ha arra gondolunk, hogy ez az ember, aki a legmagasabb érték a társadalom. Ezért olyan nagy figyelmet az oktatási minden egyes, aggodalomra ad okot a minőségének javítása és sokoldalú képességfejlesztés. Mindezek a problémák a prioritást minden állam.

A nyilvánvaló tény a fennálló különbségeket az egyes emberek. Ebben rejlik a válasz a kérdésre. Egyéni megközelítés a képzés és az oktatás a gyermekek szükséges az oka, hogy bármely pedagógiai hatása megtörik a személyes képességek személy változtatni a „belső feltételeket”. Kivéve ezt a tényezőt, az oktatás és a képzési folyamat elveszti hatékonyságát.

a meghatározás

A fő célja a társadalom teljes körű fejlődése minden polgára. A megoldás erre a problémára csak akkor lehetséges azonosítása révén kreatív potenciálját az egyén, valamint a kialakulását a személyiség, amely a legmagasabb fejlettségi szintet. Végtére is, mindenkinek meg kell feltétlenül fedi, azaz „teljesíteni” magukat. És ez nem csak az a célja az életében, de a fő feladata a társadalom egészének.

Ezen túlmenően, ez az oktatási forma, mint az egyéni megközelítés a tanulás nem ellenzi egy ilyen elv, mint a közösségben. És ezt támasztja alá a tudományos kutatás. „I” az emberben van, pontosan azért, mert van egy „mi”.

Egyéni megközelítés a képzés és az oktatás nem egy egyszeri esemény messze. Úgy kell hatnia az egész rendszer, az hatással van a gyermek. Ebben a tekintetben, egy ilyen megközelítés lehet nevezni általános elv oktatása a fiatalabb generáció.

Egyéni megközelítés a képzés, valamint az oktatás, a célja, hogy erősítse a pozitív jellemvonások az egyén és a felszámolását hiányosságokat mutatott viselkedését. Miután elegendő pedagógiai készségek és a teljesítő időben történő beavatkozás lehet kerülni a jövőben olyan fájdalmas és nem kívánatos folyamat, mint az oktatás.

Egyedi megközelítést képzés igényel felnőtt sok türelmet, valamint a képesség, hogy jól megértsük a különböző megnyilvánulásai a gyermek viselkedését.

Egyéni megközelítés a képzés, valamint az oktatásban - ez része a pedagógiai folyamat. Vele, a gyerekek részt célzó tevékenységek elsajátítása program anyag.

A lényege az egyéni megközelítés

Fellebbezés az adott személyiség a gyermek jelen kell lennie minden egyes szakaszában a képzési és oktatási munka a gyermekek minden korosztály számára. A mi a lényege az ilyen egyéni megközelítés? Ezt fejezik közvetlen pedagógiai hatása a gyermek, amikor a közös kihívások előtt álló csapat. Ebben az esetben, a tanár vagy a tanár figyelembe kell vennie az életkörülmények és pszichológiai jellemzői a személy.

Ez biztos, hogy azt mondják, hogy az elv az egyes oktatási koncepció, valamint az oktatás központi szerepet játszik a tanítási gyakorlat. Ennek végrehajtásakor kell egy felnőtt:

- megismerjék és megértsék a tanulók;
- szeretik a gyerekek;
- képesnek kell lenniük, hogy tükrözzék és elemzésére;
-, hogy csatlakozzanak egy alapos elméleti egyensúlyt.

A tanár mindig emlékezni, hogy a gyermek a tárgya samonatselennym saját fejlődését. Ugyanakkor ő mindig szükség van a felnőtt támogatására.

Végrehajtása egyéni oktatási koncepció, valamint az oktatás nem lehetséges anélkül, hogy figyelembe véve a pszicho-fizikai szempontból. Vegyük ezeket a tényezőket részletesebben.

A szint értelmi fejlődés

Ez az első szempont, hogy figyelembe kell venni az egyéni megközelítés a tanítás óvodáskorú gyermekek és tanulók oktatási intézmények.

A tanár szintjének vizsgálata szellemi fejlődését a gyermek. Ez azért szükséges, további sikeres tanulmányokat. Ha ez a szám magas, akkor a tanuló gyorsan érzékelik és megérteni az anyag jól emlékszik rá, és szaporodnak, majd folyamatosan tovább a memóriában. A megszerzett tudás ilyen esetben sikeresen alkalmazható a teljesítmény jövőbeli munkahelyek.

Egyéni megközelítés a tanítás a gyermekek és az oktatás, amelynek alapja a szint a lelki fejlődés, építési tanár elismeréseként a legközelebbi befolyása övezetben. Ebben az esetben egy felnőtt nem tehetnek különbséget tűzte, és a legjobb ellátást kínál a gyermeket. Például néhány diák nem csak előállítani egy tevékenység, hanem magyarázza a fejlődés annak végrehajtását elvtársak. Mások képesek elvégezni a feladatot, azért, hogy egy speciális algoritmust. A harmadik, és nem kell a segítség a tanár.

Típusa idegrendszer

Ez a második szempont, hogy figyelembe kell venni a végrehajtási egyéni megközelítés a gyermeket. Megállapításai szerint a modern kutatók számára, a tulajdonságok, melyek velejárói az emberi idegrendszerre, van egy genotípus természetét.

Más szóval, ezek gyakorlatilag változatlan, és stabil jellemzője az egyén. Ezért nem veszi figyelembe az adatokat nem lehet tényező.
Az alapvető tulajdonságait az idegrendszer: a mobilitás, tehetetlenség és erő-gyengeség.

típusú gondolkodás

Ez a harmadik és meglehetősen fontos szempont, hogy a tanár figyelembe kell vennie, amikor elvégzi az egyéni megközelítés a tanulás. Gyermekek, mint a felnőttek, megoldani a feladatokat különböző módokon. Néhányan közülük analitikus elme. Ez kifejeződik a verbális-logikai absztrakt gondolkodás. Tovább könnyebb gondolni a képeket. Ebben az esetben nyilvánul művészeti gondolkodás.

Vannak olyanok, akik e két komponens egyensúlyi állapotban vannak. Ebben az esetben beszélhetünk harmonikus elme. A meglévő különbségek miatt a funkcionális aszimmetriát az agyféltekék. Ezt figyelembe kell venni a tanár, mikor lesz az egyéni megközelítés a tanítás a diákok vagy óvodás.

A gyerekek például egy elme művészi típusú felfogni minden anyagot csak érzelmi aktiválást. Eleinte ezek alapján a képek és gondolatok, és csak ezután elemzi az összes elemet és a saját következtetéseit.

Gyermekek kezdeni, hogy megoldja a gondolkodás típusú munkát épület egy logikai láncot. Elemzik az összes komponens és a karakterek gondolja. Problémamegoldó algoritmus uralja a logikus gondolkodás. Érzelmi színezése alkatrészek, mint általában, csak megakadályozza, hogy a gondolkodásban.

A modalitás észlelés

Ez a negyedik és az is fontos szempont, hogy figyelembe veszik a tanár egyéni megközelítés a gyermekeknek. Megfigyeltük az a gyermek, azt látjuk, hogy a mód, ahogyan érzékeli a világot, óriási hatással volt szintű adaptáció a társadalomban, a fizikai fejlődés és a haladás a képzésben.

Szorosan követi ezt a szempontot, már fiatal korban lehet kiindulni, a kihívások gyerek az iskolában. Ismerve a módja annak, hogy a tudás a szülők, gondozók, nevelők és pszichológusok megfelelően tudja építeni játékok és tevékenységek a gyermek. Ez kibontja a tanulási folyamat, a legnagyobb hasznot.

Perception információt lehet vizuális, auditív és kinesthetic. Az első, a gyermekek oktatását kell végezni, köszönhetően a vizuális észlelés a benyújtott információkat. A hallási típusú mondja, hogy minden anyag könnyebb megjegyezni a tanuló a tárgyaláson. Egyes gyerekek érzékelik információkat csak eredményeként saját tevékenységét. Ilyen esetekben akkor lehet beszélni, hogy milyen típusú mozgásos érzékelés a világ.

egészségi állapot

Ez a szempont különösen fontos azokban az esetekben, amikor szükség van rá a szervezet az oktatás és képzés a gyermekek testi hibák és rendellenességek a testi fejlődését. De a tanár mindig figyelembe kell venni a pszichológiai jellemzői a gyermekek, mint a félelem és a szorongás, bizonytalanság és neurózis. Alábecsüljük mindezen pszicho-fizikai jellemzői tanulók okoz óriási károkat az egészségre.

A tanár tudnia kell, hogy a mentális zavarok gyerekeknél lehet vonni olyan tényezőket, mint:

- szomatikus betegségek;
- hibák a fizikai fejlődés;
- stressz és a különböző káros tényezők a szociális körülmények az élet.

kor jellemzői

Mi mást is figyelembe kell venni a tanár az oktatás folyamatában? Azt kell megjegyezni, hogy a személyes fejlődés minden ember tükrözi korának jellemzői. Attól függően, hogy az elmúlt években változás áll be az elme az egyén, a tartomány érdekeit és igényeit, valamint a társadalmi következményeket. Minden korban megvannak a maga korlátai, a fejlődés és a lehetőségeket. Például, a memória és gondolkodási képességet legintenzívebben növekvő gyermek- és serdülőkorban. Ha ezt nem veszik figyelembe a folyamat a képzés és az oktatás, az idő el fog veszni. A lehetőségek ebben az időszakban nagyon nehéz használni egy későbbi időszakban. De ugyanakkor, a tanár ne legyen túl előre magunkat, ható erkölcsi, szellemi és fizikai fejlődését a gyermekek. Fontos figyelembe venni a kor, a test lehet.

testnevelés

Modern tudósok eredményei alapján a kutatás, egy meglepő következtetést. Azt találták, közvetlen összefüggés a mentális, fizikai és erkölcsi fejlődését, a személy. Az első ilyen hatások kialakulását a karakter az egyén. Fizikai tökéletesség fejlesztését teszi lehetővé szervei látás, hallás és érzés. Ezen kívül szorosan kapcsolódik az erkölcsi és a munkaerő-oktatás. Ebben élénk tevékenység függ az egészségi állapota a gyermek, és fordítva.

Játékokat játszott a gyerekekkel, és segít, hogy megerősítsék akarat, fegyelem, szervezés, és más erkölcsi tulajdonságokkal. Testnevelés kapcsolódik a nevelés az esztétikai. Végezze el minden gyakorlat, hogy a test szép. Az emberi mozgások fürge. Testtartást és a járás - jobb.

Egyéni megközelítés testnevelés gyermekek felébredt érdeklődés az aktív mozgás a friss levegőn, a készségek kulturális és higiénikus volta, és így tovább. D.

erkölcsi nevelés

A gyermek- és serdülőkori gyermekek kialakulását az erkölcsi normákat. Ezek a tapasztalatszerzés és fejleszteni a saját viselkedését az emberek felé. Keresztül az erkölcsi nevelés, a gyermek, a tanár is befolyásolják a kialakulását karakter és az akarat, a gyermek.

következtetés

A következő elv egyéni megközelítés a nevelés és az oktatás a gyermekek, a tanár tudnia kell:

1. Jellemzői egészségi és fizikai állapota a gyermek. Ettől nagyban függ a figyelmet, hogy a leckét, az óra és a teljesítményét.
2. Tulajdonságok memória, érdekek és hajlamait a tanulók. Figyelembe véve ezeket a funkciókat, sokkal könnyebbé válik, hogy végezzen egyéni megközelítés a gyermeket, miután betöltött erősebb további foglalkoztatást, valamint segíti a gyengébb.
3. Az értelmi érzelmi szféra gyermekek azonosítására tanulók fájdalmas válasz a megfigyelések és a fokozott ingerlékenység. Természetének megértése a gyermek lehetővé teszi a leghatékonyabb szervezni a kollektív cselekvés.

Csak a tudás a jellemzőit minden gyerek kapott egy tanár alapján alapos tanulmányozása mindazokat a tényezőket, megteremtse a szükséges feltételeket sikeres alkalmazása a folyamat a képzés és az oktatás.