Gyermekek általános iskolai vozrasta.Obschaya jellemző általános iskolás korú röviden (Pszichológia)

Egyesek úgy vélik, hogy a gyermek fejlődése kezdődik serdülőkorban. Itt jön a teljes érettséget. Ez azért van így, de néhány jellemzője a tagok ezt a korosztály elég jól megmutatkoznak a korai iskolai évek. A gyermek egy felnőtt. Miért, csak ő nem tartja magát, mint olyat. Ez a standard modell a gondolkodás fejlesztése az embereket. Miért? Mert, hogy emlékszik rá magát, mint korábban volt. De ő nem tudja, hogy milyen egy igazi érettség, még mindig nem érzem.

Ezért mindegy általános iskolás korú úgynevezett csúcsra az ő gyermekkorában. És ez nem csak azért, mert a főbb pontok, amelyek jelen vannak a gyermekkori, általános iskolás gyerekek is rendelkezésre áll. Például az a tendencia, hogy a fantázia. Bár ez valamivel kisebb, mint a gyerekek, akik óvodába, de sokkal több, mint akár a serdülőknél. Ennek oka az, hogy még mindig fejletlen homloklebeny az agy, ami befejezi a formáció mindössze 12 év. Időnként még idősebb korban.

A komplexitás dokumentáció kidolgozása

Általános jellemzők általános iskolás korú - ez egy kicsit hálátlan. Minden ember fedi fel magát a maga módján ebben a korban a szakaszban. Vannak olyanok is, hogy a szülők és még egy kis pénzt keresni, míg mások továbbra is játszani a homokozóban. Ami a pénzt, ezért a legvalószínűbb, a támogatást a szülők. Például egy gyermek adhat pénzt a jó minőségű az iskolában.

Van egy pont. Általános iskolás korú eltérő lehet. Leggyakrabban a pénzt adni a gyermek már a későbbiekben az időszak, mint a kisgyermekek, különösen a pénz és nem kell. A gyermekek azonban különböző. Valaki elkezd igényel zsebpénzt a szüleitől már hét éves, és valaki, hogy az ötlet és a képesség jön csak a serdülőkorban. Azonban tizenévesek legyen a színpadon, amikor egy személy, hogy valahogy, de dolgozni. Igen, hagyja, hogy a szülők. De ugyanakkor a mechanizmus létét kell lennie egy felnőtt. Nos, már távolodik a témát.

Hozzáteszi bonyolultságát az elkészítéséhez részletes pszichológiai jellemzői kor színpad és az a tény, hogy a gyermek tartoznak a különböző nemzetiségek, kultúrák, ami megnehezíti, hogy rendszerezni a folyamatot. Ezért az általános jellemzőit általános iskolás korú csak akkor kell alkalmazni, hogy az adott kultúrában. ez nagyon hasonlít az országokban, a volt Szovjetunió, így ez egy nagy plusz. Nézzük meg a főbb pontokat.

edzés

Általános jellemzők általános iskolás korú tartalmaznia kell ezt a fontos elemet. Végtére is, az oktatás az egyik legfontosabb jellemzője a személy. Tehát csak a tanulás, a gyermek teljes mértékben szocializált. Agent képzést a korai iskolai évek válik egy iskola. Hála neki, nem tudja csak elnyelni az információkat, amely a tananyag, hanem kölcsönhatásba társaik és a tanárok, egyre több és több új ismereteket.

Az általános iskolai korú általában jellemző a jó képes tanulni. Így a gyerekek hajlamosak tanulni, amit mondanak nekik. konkrurentsiya is kifejlesztett. Ezt az időszakot jellemzi a magas életkor versenyt. Akkor megy a „nem”, mint a gyerekek, és ennek későbbi szakaszában még túlsúlya jellemezte a szükségesség vágyik. Így a szülők kell fejleszteni akaraterő.

Igen, a korai iskolai évek képzés akaraterő ez egy folyamat meglehetősen összetett. Végtére is, a frontális lebeny nem eléggé fejlett ahhoz, hogy végre egy önkényes eljárás szabályozása. Mindazonáltal képviselői általános iskolás korú már több tudatos cselekvés.

A kérdés, hogy az akaraterő

Azt nem mondhatjuk, hogy az általános iskolás korú - időszak tele gyermekkorban. Tehát a gyerek már tudja, mit kell mondani, és mit nem lehet ebben a helyzetben. Természetesen ez nem minden helyzetben és minden gyermek számára. Azonban az, ami a kisbaba, akkor vált értelmes. Ő volt könnyebb kényszeríteni magát, hogy tegyen valamit, hogy ő ad lelki kényelmetlenség, és elveszi azt meglehetősen nyugodtan. Mindazonáltal van egy pont.

Általános jellemzők általános iskolás korú, vagy inkább annak egyik gyakran felmerülő pontot, gyakran beszél a nyugtalanság a gyermekek. Ez baj néha felnőtteknél jelentkezik. Úgy venni a nyugtalanság lustaság. Azonban következménye lehet a lustaság. De csinál házi feladatot tapasztalat, nem elhalasztását, a gyermekek pozitív lehet. Ez azonban nem mindig vezet ez a hatás. A gyermekek gyakran elsőbbséget biztosít a szórakoztató, és mit kell tenni, gyakran figyelmen kívül hagyják.

többlet

Emellett általános leírása általános iskolás korú tartalmazza ezt az elemet a mértéktelenség. Mit jelent ez? Túlzásokat - a képtelenség, hogy ellenőrizzék a intenzitása valamit, hogy tartsa az érzelmeit, és tegyen lépéseket szinten az arany középút. Például egy gyermek tud járni minden nap, és teljesen figyelmen kívül hagyják a házi feladatot.

A jelenséget a hiányzások az iskolából, a képviselői ebben a korcsoportban - ez a ritka jelenség. Mindazonáltal az osztályban, akkor megjelenik egy csoportja, akik nem csak nem megy időről időre az órákon, hanem hajtsd rá mások. Ez vezet a negatív hatást az iskolai környezet a szocializáció gyermekek. Ezért az átlagos általános jellemzőit általános iskolás korú nem lehet nagyon szép. Természetesen, ha lesz egy becsületes tanár.

Csak ebben a korban az időszakban a gyermek enni egy hegyi édességet, majd nem eszik semmit. Azonban néhány továbbra is ebben a szakaszban, és továbbra is arcátlanul elpuhult, ami végre csak a riasztó funkció, de nem a fő motívuma a cselekvésre. Annak érdekében, hogy fel kell számolni a gyermek megpróbálja valahogy meghaladja a küszöbértéket, a megengedett öröm. Még mindig nem jó nem eredményez.

Az asszimiláció oktatási anyagok

Nehéz -, hogy hogyan írják le a tanulás fiatalabb iskolás korú. Általános jellemzői közé olyan dolgok, mint a nehézségek retelling szövegek rövid idő alatt. Sőt, beszélünk kifejezetten a rövid felidézése. Részletes retellings gyermekek ebben a korban kapunk elég jól, mint ebben az esetben, ne próbálja szétválasztani a fontos a lényegtelen.

Ez még mindig elég komoly kihívást jelent a képviselői ebben a korcsoportban, a fiatalabb iskolás korú. Általános jellemzők azzal a ténnyel magyarázható, hogy a frontális lebeny, amelyek felelősek a fő ága a másodlagos, még nem alakult ki. Igen, ezek ugyanazokat a területeket az agyban, amelyek felelősek a gyermek akaraterő és ellenőrzése vágyak. Végtére is, ez közvetlenül kapcsolódik a logikai megértés a helyzetet. Mégis, a gyerekek hajlamosabbak vezeti az érzelmek, de végül elmegy.

Kapcsolatok a szülőkkel

Ez a kérdés már eléri a tizenéves vonások. Jellemzői általános iskolás korú azt jelzi, hogy a gyerekek tartozó ebben a korcsoportban, mint a szüleik. De ez már igyekezett nem mutatni, és néha még keresik, hogy a jobb őket. Ebben az esetben a szülők véleményét is értékes, annak ellenére, hogy a kommunikáció a társaik is fontos eleme a szocializáció a gyermek.

Éppen ezért egy idő után szükség van felkelni, mielőtt a választás: vagy társaikkal vagy a szülők. Ebben az esetben, még az is lehet a gyermek lázadást. Egyesek azt mondják, hogy ez bekövetkezik serdülőkorban. De semmi ilyesmi. Ez lehet bármikor. Csak néhány egyéb okok miatt. Míg itt, ezek is hasonló lehet.

trükk

Jellemzői általános iskolás korú tartalmaz még egy ilyen fontos pont, hiszen a trükk. Gyerekek nagyon ebben a szakaszban hajlamosak csalni. És ez nem nevezhető teljes értékű csalás. Csak az emberek 6 és 10-11 év folyamodott különböző trükköket. Például, ha beteg, akkor könnyen túlzásba, amit valójában érez. Valójában, a gyermek agya fejlődik, így az a tendencia, hogy csóválja a farkát is kialakítható.

És ez fontos felismerni, hogy nem minden gyerek tud csalni. Úgy próbál mindent megtenni, de nem mindenki kiderül. Ez néha vezet az a tény, hogy az oktatás igazán szellemében méltányosság. De bizonyos esetekben a gyermek lehet igazán jó csalni, vagy a szülők is szemet huny rá. Ebben az esetben ez vezethet a kettősséget jellem, hogy a jövőben jelentősen gátolják a kommunikációt másokkal.

ipar

Mi a helyzet a kemény munka? Vannak olyan pillanatok? Minden attól függ, hogy a gyermek úgy érzi, a munkája. Senki sem szereti, hogy végre érdektelen munkát, amely még mindig ugyanabban az időben aláássa a önbecsülés ember. Ezért az ilyen tevékenység nem lesz sikeres a gyermek. Ezért az ő megpróbálja megtanulni egy adott esetben ösztönözni kell. Például, ha azt akarja, hogy megtanulják, hogyan kell programozni (ami meglehetősen gyakori vágy gyermekek jelenleg), akkor támogatni kell.

Általánosságban elmondható, hogy jóvá kell hagynia minden olyan kísérletet, hogy a baba néhány készség. Elvégre nincs haszontalan képességek. És ha ők használják az integrált, lehetséges, hogy még eredményesebb. Ez a szorgalmas jellemzőinek általános iskolás korú. Röviden szólva, az ipar -, hogy találják magukat, hivatásuk és továbbra is követi őt. Ezért, ha ösztönözni fogja ezeket az erőfeszítéseket a gyermek, akkor nagyon jó.

A fiatalabb iskolás korú - egy általános leírást: pszichológus

Gyermek pszichológia nagyon fontos. Végtére is, az általános pszichológiai jellemzése általános iskolás korú a legellentmondásosabb, mit is elér. Mintegy kamaszkor, például azt, sokszor. Ott vannak festve szülői stratégiák, amelyek valójában nem is annyira növelése, a szokásos módon buzdítás.

Gyermekek gondolkodunk a korosztály még tovább kell nevelni. Bár ezt kell tenni nem olyan intenzív, mint a serdülőkor beállta. Büntetéséről is lehetséges, de úgy vélik, az elmúlt években, hogy sokkal hatékonyabb, hogy bemutassák a természetes következménye, hogy a gyermek nem. Valóban, a pszichológia, a gyermek már az ellenállás a szülők. Nagyon gyakran előfordul, hogy a gyermek szereti a szüleit. Igen, természetesen. Hogyan is lehetne másként. De itt van, hogy bemutassák a gyerekek félnek, zavarban, az az oka, hogy azt hiszik, hogy ha igen, akkor nem lesz olyan sokkal idősebb. Általában egy adott korban időszakban jellemző a nagyszámú csótányok. De a serdülőkorban lesznek még. Készülj.

Általános jellemzők általános iskolás korú gyermek

Ez a szakasz az életkor nevezhető időszakban az aktív a gyermek fejlődésére. Csak az elején általános iskolás korú élettani krízist találat. A gyermek úgy érezheti, fáradt, ingerlékeny és zárkózott. Igen, gyermekkorban - a nehéz időszakot, nincs semmi, amit tehetünk róla. Fontos megjegyezni, hogy a fiziológiai válság ellenére ilyen nehéz szót, kedvező momet, amely elősegíti a szocializáció és a gyermek tanulását. Azaz, a pozitív válság.

Mindazonáltal meg kell figyelembe venni, ingerlékenység, ami egy gyermek, és megérteni, hogy ez a funkció nem túl szörnyű. Csak azt kell, hogy szimulálják a természetes következményei az ő viselkedése. Ne szid, de jobb lenne, ha megmutatom neki, amit néhány tettei okozhatja. Ez megtanít rá, hogy felelős a saját tetteiért, melyik lesz az alapja a felnőttkort.

Tippek gyermeknevelés ebben a korcsoportban

Most, egy általános leírást általános iskolás korú, röviden:

1. A baba már kezdi érezni, mint egy teljes értékű tárgyát PR, ami megalapozza a fejlődését. Úgy gondoljuk, hogy szükség van, hogy támogassa a kezdeményezést a gyermek felnőttkorban, mint egy tinédzser, de célszerű korán kezdeni annak érdekében, hogy még kezdeni, hogy létrehoz a jobb viselkedéseket a rendszerváltás előtt.
2. Ebben a korban a gyorsan fejlődő frontális lebeny az agy, hogy kiváltja a eltávolítása fantáziák (fokozatos) és az aktív érdeklődés a valóság az élet. A szülő is fontos megjegyezni, hogy ezek a realitások kell mutatni a gyermek, hogy az életkor helyszínen, hogy ne sokkolja őt, és nem árt.
3. Általános jellemzői fejlődés fiatalabb iskolás korú azt jelenti, hogy a gyermek lehet, ingerlékeny. Munka a probléma, hanem az eredmény. Fejlesszék a felelősségérzet.

Ezek a legfontosabb pontokat kivehető ezt a cikket. Általános jellemzői iskolás korú gyermekek sokkal nehezebb, és néhány tézisek akkor csak érezni a saját tapasztalat. Kell megközelíteni racionálisan, bizonyos kérdéseket figyelembe kell venni általában az egyes pozíciókban. Annak ellenére, hogy a széles körben használt funkció általános iskolás korú, pszichológia sokkal sablonokat. És meg kell érteni.