Reading-fi a 2 fiatalabb csoport: az alkotások

Reading-fi a 2 fiatalabb csoport egy nagyszerű módja az intellektuális és esztétikai nevelés a fiatalabb generáció. Ez pozitívan befolyásolja a kommunikáció minősége, valamint a fejlesztési nyelvtudás.

A fontossága olvasatban óvodáskortól

Kollektív olvasás fikció a 2 fiatalabb csoport lehetővé teszi a tanár, hogy nyissa ki a költői és művészi képeket a tanulók a világ kapcsolatok és az emberi érzelmek, a természet szépsége, különösen a társadalmi élet. Ez az, ami a gazdag érzelmi világ a gyerekek, hozzájárul a képzeletük, bevezeti a lenyűgöző képek az irodalmi orosz nyelv. Az ilyen képek megkülönböztetni a mechanizmus az hatással van a pszichére, a gyermek.

Például az olvasás fikció a 2. legfiatalabb csoport formájában a történet bevezeti a gyerekeket a pontosság és tömörsége kifejezés. Verses, hogy egy ötlet a zeneiség és a ritmus.

higiéniai szempontok

Olvasás a munkálatok „Moidodyr” a 2 fiatalabb csoport célja nemcsak az, hogy megismerjék a verseit óvodások. Gyerekekkel együtt a tanár kiemeli alapjait az egészséges életmód, a formák a kórtermek higiéniai ismeretek. Ez a munka lehet tekinteni, mint a referencia-könyv az első ismeretség a higiéniát, a személy. Olvasás a munkálatok „Moidodyr” a 2 fiatalabb csoport végezhetjük formájában bábszínház, hogy a gyerekek nem csak hallottam, hanem tartották szükségesnek, hogy mossa, hogy ne legyen slampos emberek.

A könyvek listáját ajánlott olvasásra

Hogyan lehet a legjobban megvalósítani óvodai olvasás fikció? 2 legfiatalabb csoport (könyvfájlt lehet kiszerelni kedvéért) jellemzi nagyszámú versek, mesék, amelyek oktató segítségével stabil formában a gyermekek érdeklődését az olvasás.

A termékek listáját által ajánlott új oktatási elvárásoknak, van egy orosz folklór:

• Mese "The Gingerbread Man", "The Mansion", "A farkas és a hét kis gyerekek", "Liba-hattyúk", "A róka és a nyúl", "The Snow Maiden", "macska, egy kakas és a róka."
• Verses "konyhai fűszernövények ...", "Finger-fiú ...", "mókus ül a kocsi ...", "Rainbow-arc ..." "Negyven, negyven ..." "csiki csiki-chikalochki ...", „Hogyan a macska ... "" három csirke az utcán ... "" Dawn-zaryanitsa”. "Élt nagyi ...", "árnyék, árnyék, poteten ...", "Élelmiszerek, élelmiszer nő, nagyapja ...", „Tilly-bom! Tili-bom!”.

Amellett, hogy olvasás mese, vers, továbbá az óvodai gondozó használ a kreativitás és a kommunikáció minőségek azok a diákok fülbemászó gyermek dalok.

Például, míg a tanulás a dal „hajó” összeállnak a fiúk Tengerre néző készült első kapcsolatot a világ a gyerekek szakma.

Között a költészet, ajánlott ebben a korban a GEF osztja:

• "Rímelnek otgadka" Ya Baltvilks;
• "Rain" A. Boseva;
• "The Hedgehog és a Drum", G. Vieru;
• "Sly sündisznó" P. Voronko;
• "Ceruza", N. Zabila;
• „Ki több dopet?”, „Mása sír” S. Kaputikian;
• "Bystronozhka és szürke ruhákat," L. Mileva.

Listája prózai műveit óvodás

Munkái közül ez az irodalmi műfaj, amelyeket ajánlott elolvasni az óvodai intézmények, lehet azonosítani:

1. „Káposztalevél” E. Behlerova.
2. „A béka a tükör”, D. Bisset.
3. „A kis kiskacsa” A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhto" B. Potter.
5. "A játékboltban", "Friends", "Játék", "Scooter" Charles Yancharsky.

kialakulása az emberiség

Irodalmát olvasva a 2. legfiatalabb csoport, például mese, elősegíti ismerős óvodáskorú gyermekek expresszív orosz nyelv alakú beszéd humor alakú összehasonlításokat. A rendszer segítségével a népmesék képez érdeklődés a fiatalabb generáció a hagyományok őseik állapít büszkeség az országukban. A gyermek, aki az óvodáskortól tanulni együtt érezni irodalmi hősök, nem lesz probléma a kommunikáció társaik, felnőttek. Ez a folyamat az olvasás, a fiatalabb generáció humánus formája olyan tulajdonságokat, mint a kedvesség, az együttérzés, a méltányosság, gondoskodó.

Mi a fontosabb egy drámai olvasó? 2 fiatalabb csoport - ez a legjobb kor a kommunikációs készségek fejlesztése, a kialakulását állampolgári ismeretek.

esztétikai nevelés

A rendszer segítségével a művészi kifejezés a gyerekek megértsék, a szépség, a hang az orosz beszédet. Ez ad a gyerekek egy ötlet erkölcsi tulajdonságait, hogy egy személy kell rendelkeznie. V. A. Suhomlinsky azt mondta, hogy az olvasás az utat, amelyen a gondolkodás és intelligens oktató fogja közelíteni a gyermek szívét. Hozzájárul a formáció óvodás nyelvi formák, verbális jellemzők olvasott az óvodában. 2 fiatalabb csoport - amikor fontos, hogy formálja a fiatalabb generáció a költői nyelv, érzelmi, metaforák, hasonlatok, jelzők.

olvasási funkciók

Reading irodalom végez oktatási funkciót a 2 fiatalabb csoport. Ez a folyamat gyermekpszichológus találni komplex szellemi tevékenység, amely egyesíti az érzelmi és akarati és értelmi motívumok. Mivel jellegzetessége a felfogása art tudja különböztetni a mentális transzfer működik karaktert a valós életben. A gondozók gyakran használják a folyamat az olvasás szerepjátékokat, kiemelve a különleges tulajdonságait a főszereplők tekinthető irodalmi mű.

Módszerek óvodáskorú gyerekek szeretnek irodalmi művek

Miért van olyan sok fontos az óvodások olvasni? 2 fiatalabb csoport - amikor a pszichológusok arra ösztönzik, hogy a kreatív gondolkodás. Foglalni, amit olvasott tutor, érdekes volt a gyermekek számára, akkor szerepjáték, bábszínház.

A könyv olvasása közben a tanár változik a hang, amelynek középpontjában a pozitív és negatív jellemzői a hős, kiemelve egyes kalandokban. Kötelező elem elolvasása után a termék a vitát. Pedagógus megkérdezi a gyerekeket kérdéseket, válaszol, hogy a gyerekek alkotnak nyelvtudásukat. Nem csak megtanulják kifejezni gondolataikat, hanem hogy dolgozzon ki kommunikációs készség.

Hogyan alakulnak a valós látvány olvasás mese „The Gingerbread House”? 2 fiatalabb csoport aktívan részt vesz a „megújulás” a munka. Segítségével arckifejezések, mozdulatok, felfegyverkezve puha játékok, a gyerekek együtt egy tanár „olvasni” ezt a munkát.

beszédfejlődés

Mi más a funkciója olvasni a 2 fiatalabb csoport? A lista azokat a műveket, amelyek által ajánlott az új szövetségi oktatási standardokat alább felsorolt, de vegye figyelembe, hogy minden könyvet hozzá kell járulnia a fejlődés a fiatal generáció a kommunikációs készség.

A program magában foglalja a kialakulását az iskola előtti intézmények a gyermekek számára egy bizonyos kategóriába szavakat, amelyek jelzik a tárgyak neveit, elemi cselekvési kifejezéseket. Mindegyikük jelen irodalmi művek a program óvodai.

Különös figyelmet kell fordítani a bővítés óvodai tájékozódás a létező valóság. Rövid történetek, mondókák, versek, úgy abban az időben az osztályban, hozzájárulnak az aktív beszéd fejlesztése a képességét, hogy kérdéseket tegyen fel, megjelenítések küldésére hallott mű.

Szerepjáték olvasása közben

Különleges ülések fejlesztésére beszéd, ami kötelező eleme a program az óvodákban, azt sugallja, hogy a fizikai aktivitás, az önálló szerepjáték játék. Vizuális segédeszközök: élő és élettelen tárgyak, képek, játékok, képek kíséretében szó, makettek, lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy gazdagítsa.

Works népi szóbeli irodalom, művészet szót, mondókák, mondókák, mesék - minden ez magában foglalja az óvodáskortól használni világosság. Pedagógus mutatja cselekvés, mozgás, a játékok használata. Gyermek hallgat képes beszéd, érzékeli a mozgást teljes összhangban a szöveget, hogy hang, játszik rövid részlet a hallott meséket, vagy verseket.

Különösen fontos az alkalmazása a tanítási módszerek, amelyek hozzájárulnak a fejlesztése és javítása óvodások függetlenségét. Fokozatosan e bonyolult feladatok által elvégzendő óvodások. Például, nem csak hallgatni a történetet, hanem leírni a megjelenését a hős, hogy sorolja fel a tulajdonságokat ő birtokolja. Ezeket a feladatokat a fejlődő a fiatalabb generáció a logikus gondolkodás, a képzelet formák, tanított megfigyelése és elemzése, a jelenség látható és eseményeket.

Az olvasás könyvek, amelyek kiegészítik a fényes és színes illusztrációk, a tanár összpontosít kép tanulók kéri gyermekek leírni a kép. Miután meghallgatta a művek egy nevelő kínál a gyerekeknek, hogy reprodukálja részletek olvasni. Ezen túlmenően, a folyamat az olvasás költészet tanár módszerét alkalmazza, a kollektív tanulás. Gyermekek ismételje felváltva 1-2 sorok a vers, többszörös kiejtés, akkor memorizálni egy rövid verset.

Ennek köszönhetően a módszer a munka a tanár, hogy teljes mértékben hajtsa végre a feladatot eléje GEF, nevezetesen alkot harmonikus személyiség fejlődésére.

A szerepjáték a gyermekek megtanulnak kommunikálni társaikkal, és felhasználja azt megmagyarázni tetteikért.

következtetés

Ahhoz, hogy jogosult óvodáskorú gyermekek már kialakult egy stabil érdeklődés az olvasás, fontos, hogy tartalmazza a programban az iskola előtti könyvek olvasása a hazai és külföldi szerzők.

Például lehetőség van a fiúk olvasni egy verset Alexander Blok, „nyuszi”, majd megverték, a puha játékok. Amikor találkozott a gyerekek verset K. Balmont „Komariki-Makarik” nevelő egyszerre végez környezetvédelmi oktatás a kórtermek.

D. Mamin-Sibiryak történeteiben, "The Tale of a bátor nyúl - Hosszú fülek, ferde szem, rövid farok"; „A példázat a tejet, a zab kifáraszt és a szürke kotishke Murka” kiemelt figyelmet fordít a természet szépségét, fontos a gondos hozzáállás, hogy a világban. Ezért művei szerepelnek a könyvek listáját ajánlott olvasni a 2 fiatalabb csoport az óvoda.

Mi más művek szerepelnek ezen a listán? Ez például történetek K. Ushinsky „Vaska”, „kakas és családja”, „Kuma Lisa”, „Kacsa”, „Szél és a Nap”.

Anélkül, hogy a figyelem ne maradjon az óvodában és az üzemi A. S. Pushkina. Például ebben a korban a gyerekek lesz érdekelt a „Mese a halott hercegnő és a Seven lovagok”.

A lista a gyermekkönyvek ajánlott a második csoport a fiatalabb óvodai, vannak versek S. Marshak „zsiráf”, „állatkert”, „strucc”, „Zebra”, „Polar Bears”, „pingvin”, „Lebedenok”, „Camel „” eszkimó kutya „” majom „” Hol ebédelt veréb? „” a történet okos kis egér „” Csendes mese. "

Minden gyermek könyvek csupán a gyermekek gondos hozzáállás, hogy a természeti környezet, más emberek, hozzájárul a kialakulásához harmonikusan fejlett személyiség óvodások.