Gyermekek probléma

Szeretnék megosztani egy személyes élmény a „speciális gyermek”, és a szerzett tapasztalatok már nem kicsi, 46 év munka büntetés intézmények, köztük a 36 éves, egy bentlakásos iskolában (VIII) №37 Frunze kerület St. Petersburg.

Intézményünkben kezdtük gyermekek tanítása közepesen súlyos vagy súlyos mentális retardáció, valamint komplex hibát mintegy 20 évvel ezelőtt. Míg a képzés a gyermekek városunkban még csak kísérleti szinten. Intézményünkben, első élet egy kísérleti osztályban is létrejön, majd néhány. Minden kellett kitalálni a semmiből, volt egy csomó érdekes ötlet. Most van 5 osztály „Különleges Child”, amelyben képzett 36 gyerek.

Ezek a gyerekek, és gyakran nevezik „különleges” annak a ténynek köszönhető, hogy sajátos nevelési igényű, akkor is, ha az iskolában VIII típusú, ezek azonban szükség van egy speciális javító-fejlesztő környezetet, több hely a játékok és az önmegvalósítás, a rengeteg figyelmet részéről minden szakértők és különleges módszerek az oktatásban.

Némi nehézségek már találkozott a felvételi a diákok ezekben az osztályokban. Ha a gyermek részt vett büntetés- óvodai, ez általában sokkal kisebb, mint az ilyen nehézségek. Figyeli a gyermek sokáig 1-4 év, a szakértők teljes bizonyossággal állíthatom, hogy milyen típusú programot a gyermek lesz mester, hogy mit kell neki extra segítségre, milyen támogató szolgáltatásokat szakembereknek meg kell keményen dolgozni a gyermek. És a legfontosabb dolog a szülők általában már teljesen megérteni a problémákat a gyermek. Sajnos vannak olyan gyerekek nem járnak óvodába. Ebben az esetben a komplexitás akkor kezdődik, amikor a helyes diagnózis, amely végzik a szakemberek a városi és regionális orvosi-pszichológiai-pedagógiai jutalék. Meg kell érteni, hogy ha egy bizottsági szakértők figyelik a gyermek néhány órát, és nem mindig a gyermek a megadott időben, s kiderül, minden az ő igazi lehetőségeit és problémáit. Végtére is, időre van szüksége, hogy alkalmazkodjanak az új épületek és az új embereket. Ezért gyakran találkozunk a „test” a szövege a végleges dokumentum az Európai Bizottság. Ez azt jelenti, hogy az első évben a képzési kell a gyermeknek megmutatni magukat és az iskolai személyzet képes lesz arra, hogy pontosan meghatározzák a képzési útvonalat.

Sajnos, a szülők nem mindig megfelelően megérteni a problémákat a gyermek, és sokszor nem is fogadja el az ilyen gyermek. Itt is az a fő probléma, hogy kell megoldani a szakértők a tanár és a tanár adminisztrátor. Magyarázza el a szülőket, hogy a gyermekek, a problémák, show útvonalat annak további előmozdítására, azonosítani együttes kölcsönhatása a szülőkkel. Előfordul, hogy nem minden szülő hajlandó együttműködni az iskola. Sokkal könnyebb ne vegyenek részt a gyermek otthon, csak hogy betette a tévé előtt. Nagyon nehéz, hogy ezt a babát, hogy a múzeum, a parkban, vagy gyermekek színházi, felvette őt az egyszerű megítélése a teljesítmény, és ha a gyermek tudja megtekinteni legalább egy darab a játék, hogy lesz egy kis közös győzelem. Természetesen az iskola kirándulásokat szervez, kirándulások a gyermek színházak, de ez nem elég a fejlesztési problémás gyerek. Hogyan szeretné a szülőket, hogy lépést tartson az iskolában, de nem kap rá az ellenzék.

A mi iskolai osztályok „Special Child” forma 5-10 ember, súlyosságától függően az értelmi fogyatékos és a kapcsolódó betegségek. Az előírások szerint a adatszerzés osztályok.

Jelenleg osztályok gyerekekkel „Special Child” dolgozó tanárok két programot. Egyikük egyszerűbb, biztosítva a későbbi fejlődése az olvasás és írás a gyermekek, és a második magában a fejlesztés a karakterek az első tanév. Program típusa határozza meg az első évben, attól függően, hogy a szellemi kapacitás a gyermekek. Minden gyermek, sőt, van egy egyéni tanulási utak. Előfordul, hogy a baba sikeresen mastering a betűket, és az olvasási folyamat maga, nem főfiók és fordítva. Ne felejtsük el, hogy a legfontosabb dolog a gyermekek fejlesztésére és megszilárdítására szociális, kommunikációs és higiéniai gyakorlatot. Ezek a gyerekek soha nem olvasta a könyvet. Az olvasási folyamat korlátozott lesz a jeleket az intézményeket és a címkéket az üzletekben. De meg kell élni az emberi társadalomban. Egyébként a kapcsolatot az emberekkel, mint lehetséges szolgálni magukat. Ezek a képességek szükségünk van rájuk, és próbálja nevelni.

az összes szükséges szakemberek dolgoznak, hogy e célok elérése érdekében a mi bentlakásos iskolába. Tanórák tanárok, beszéd patológusok, logopédusok, egy pszichológus, a szakember számára fizikoterápia , stb Az iskola után a gyerekek maradhatnak prodlenki a tutor. Ha a gyermek már kialakult a szociális és megélhetési készségek és a higiénia, mint általában, a diákok közép- és középiskolában. Ezek a gyerekek is maradt egy bentlakásos iskolában hétfőtől péntekig.

A mi iskolánkban minden körülmények között kényelmes tartózkodást a gyermekek, a sikeres fejlődés és szocializáció, valamint az oktatási programok kidolgozása.