Tanulási módszerek eltérő lehet

Különböző időpontokban, mindig megvolt a saját tanítási módszerek olvasás és más tudományok területén. Egy idő után ezek a technikák feledésbe merült, és egy idő után jól elfeledett tanítási módszerek jelennek meg újra, így válik az új, ami jól elfeledett régi. A fenti módszerek mindegyike rendelkezik saját tagadhatatlan előnye, de még néhány hátránya is, nem nélkülözheti.

Két fő módszereket, amelyek teljesen ellentétes annak alapját az oktatási gyakorlatban. Egyikük az úgynevezett fonológiai, a másik - nem kevesebb, mint a szavak. A vita arról, hogy tanítani a gyerekeknek szükségük van a fonetika és tesztelt elején a XX század csúcspontját a harmincadik év után a tanulmányok, ami a tanárok következtetésre jutott, hogy a fonetika képzés továbbra is szükség van, hogy csak az a kérdés, hogy milyen volumen neki gyerek, nyitva maradt.

Egy érdekes kísérletet végeztünk a kutatás során. Vették a két csoport hat éves gyerekek, egyikük által tanított módszert olvasási egész szavakat, és a második - a fonológiai módszer. Az eredmények meglehetősen mulatságos: ennek eredményeképpen az első teszt (első szakasz) felolvasta a legjobb fiai az első csoport szerint a módszer a tanítás olvasás teljes szavak. De tesztelés végén a második évben a tanulmány kimutatta, hogy a gyerekek, akik részt vettek a fonológiai módszer sokkal jobb olvasási ismeretlen szavakat, és jelentősen megelőzte a gyerekek az első csoport a gazdagság az ő szókincse és szinten érzékelik.

A gyerekek, akik részt vettek a módszer teljes szavak, gyakran nem elég tipikus, még ugyanazokat a hibákat. Például a képek alatt olvasása közben az aláírásokat válthattak szót a hozzátartozók -, hanem a „Lion” mondani „tigris” és hasonlók. Mivel a szó a fejében a gyermekek vannak rendelve szigorúan meghatározott értéket, a gyerekek ebben a csoportban nem tanultak az évek során, hogy megtanulják, hogy olvassa el az új szót segítség nélkül egy felnőtt.

Így világossá vált, hogy fonetika elengedhetetlen a fiatal diákok. Lefolytatott vizsgálatok a közelmúltban megerősítette, hogy az emberek többsége olvasott szavak még varázslat. Azonban az olvasási folyamat szinte azonnal, így a legtöbb ember úgy gondolja, hogy a szó maga egészében észlelik.

Így világossá válik, hogy az olvasás tanítási módszerek nem alkalmazhatók elszigetelten, hanem fel kell használni kombinációban. teljes szó eljárás lehetővé teszi, hogy megtanulják érzékelni a grafikus kép a szó, és segítségével a fonológiai módszer, a gyermek megtanulni olvasni új szavakat.

Sőt, a pszichológusok igazolták, hogy az olvasás - nem az, hogy más, mint a megnyilatkozás a szöveg maga. Sokan úgy vélik, hogy az olvasás a szavakat a szövegben közvetlenül érzékelhető. De a tapasztalat azt mutatja, részt vesznek az olvasás azonos szakaszok az agykéreg, amely kimondani a szavakat. Ugyanakkor képes érzékelni a grafikus kép a szó maga is felgyorsítja a folyamatot olvassa a szöveget, és ez a képesség fejleszthető.

Így már közel jár ahhoz, amit lehet leírni, mint az intenzív képzési módszerek, és minden tanulási módszereket olvasni lehet használni, mint a tanulmány az anyanyelv és az idegen nyelv. Azonban nem hiszem, hogy ez csak akkor megy a gyermekek tanítása olvasni. Vannak hallgatók és az aktív tanítási módszereket olvasott idegen nyelven, és beszélt velük.

Aktív módszerek főleg a gyakorlati elsajátítása új ismeretek egyidejű alkalmazásával a gyakorlatban. Az egyetlen módja annak, hogy megtanulják az új idegen nyelv a lehető legrövidebb idő alatt. Ezért ezek a módszerek széles körben használják a különböző esetekben, de ez különösen hasznos, ha idegen nyelvek oktatása, ahelyett, hogy csak olvasás óvodáskortól.