Mik a módszerek tudományos és pedagógiai kutatások

Pedagógia - a tudomány élő, állandóan fejlődik, és ezzel egyidejűleg az alapvető. Fennállása során azt szerezte meg a különböző kutatási módszerek, amelyekkel a folyamat az oktatási és nevelési társadalom megfeleljen a sürgős követelményeinek minden egyes szakaszában a fejlődés. Sőt, a törvények a világ, az objektív valóság és észre is tanult gyakran segítségével pedagógiai módszereket.

Általános jellemző módszerek

Módszerek tudományos és pedagógiai kutatás - ezek speciális módon, módszerek és eszközök a tudományos vizsgálat, a világ egészét, és lehetővé teszi, hogy megoldja a problémát, amellyel a kutató. Az egyik fő kiválasztási kritériumok alapján - a relevancia, azaz megfelelés tárgya és beállítás előtt álló tudósok. Csak ezután lehet a módszerek tudományos és pedagógiai vizsgálatok tárgyilagos, valódi eredményeket, és képes lesz arra, hogy a hozzáadott értéket. Szerint a kölcsönhatás mértéke az anyag vizsgált kiosztott technikák empirikus és elméleti. Az első kapcsolódó gyakorlati munka, kísérlet, azaz a. E. A „élő” munka a vizsgált tárgy vagy jelenség. A második - az elméleti számítások, spekulatív következtetéseket modellezés. Ezeket és más módszerek tudományos és oktatási kutatások egyaránt erős és gyenge pontjait, és jók a saját helyzetekben.

részletes leírása

Között az egyetemes módszerek ismerete az első helyen a megfigyelések és kísérletek. Ezek legszélesebb körben használják különböző területeken az egyes tudományágak, nem csak tanítani. Szűkítéséhez szakmai azonos társadalmi, gömb közé beszélgetés, kikérdezés, vizsgálat, interjúk, megfigyelések, és így tovább .. Az viszont valamennyi módszer tudományos és oktatási kutatások megvan a eszközök beszerzésének és információ-feldolgozás, a melyek alapján, hogy bizonyos következtetéseket, és sőt, ez a fejlődés és gazdagodás a tudás. Beszéljünk néhány részletet.

• Megfigyelés - jelentette bizonyos kihívásokat; kijelölt objektumok figyelhető meg, a mutatók vannak rögzítve; Az adatok feldolgozása. Nehézség: megszerzéséhez szükséges információkat egy hosszú idő, és a következetesség, ami nem mindig lehetséges: nincs abszolút objektivitás, van egy olyan eleme, az emberi tényező. Mivel a módszer a pedagógiai kutatások általában nem önmagában és kombinációban másokkal.
• Kérdőívek (beszélgetés, interjú, kérdőív, stb ..) használják a szükséges információk megszerzését a végén vagy egy további forrása a tudás kérdése. Általában ütemezett tervben előre irányát és jellegét az információ beszerezhető. Gyakrabban, mint nem írásban, névtelenül vagy nyitott.
• Termékek közvetlen oktatási tevékenysége iskolásoknak (ellenőrzés és egyéb munka, vizsgák és tesztek, képek, írások, munkalapok, stb.) Mindezek segítenek azonosítani a gyerek hozzáállása tanoncidejük feladatait, a nyelvi asszimiláció a program, és így tovább .. Ezek a módszerek a természettudományos oktatás kulcsfontosságú, t. a., hogy valódi eredményt állapotát az oktatási folyamatot, és lehetővé ideje kijavítani a hibái és kudarcai.
• Apropó tapasztalati tudás, nem is beszélve arról a tanulmány az iskola az üzleti dokumentumok (class magazinok, személyes fájlok diákok, naplók és így tovább. D.), Pedagógiai kísérlet (pl differenciált oktatás), az önbecsülés tanulók és népszerűségi.

„Fotel” módszerek az oktatási kutatás - elméleti, matematikai, statisztikai. Ők a saját bonyolult, érdekes, és együtt segítenek újra objektív képet az oktatási folyamat, annak előnyeit és hátrányait, hogy körvonalazza a továbbfejlesztés lehetőségeit.