Pedagógiai interakció

Tanár kölcsönhatás - egy kommunikációs folyamat tanár és tanuló, amelynek célja, hogy biztosítsa, hogy a forma egy jól lekerekített személyiség. Ez - az egyik fő célja a pedagógia, amely bizonyos területeken: oktatás, a szociális és didaktikai. Köztudott, hogy az együttműködés - az elején az emberi társadalmi élet, ezért a kölcsönhatás fontos szerepet játszik a kommunikációban. Ebben a tekintetben vannak bizonyos folyamatok: a tanár - tanuló, a kölcsönös megértést és támogatást a közösség és az integrált oktatási pillanatokat. Csak akkor, ha a felnőttek tanár, akkor lehet kezelni, mint pedagógiai interakció. Nem szabad tekintélyelvű, mivel ez alapján, beleértve az alapvető egyenlőségének elvét kapcsolatok.

A tanár kell egy olyan környezet megteremtése a gyermek, amiért nem lesz egy számlálót az oktatásban. Tapasztalt tanárok általában finoman szabályozható az, érti, hogy ebben mindenekelőtt ez a kultúra pedagógiai kommunikáció. Ez a kérdés fontos ma, mert van egy válság kezelése komplex feladat a nevelés és az oktatás.

Milyen pedagógiai vezetői stílusok léteznek? Meg kell jegyezni, hogy különösen nagy hatással van a kölcsönhatás természetének és a kapcsolat tanár és diák. Ez a kérdés szentelte munkájuk Klimov, E. A., Chudnovsky VE és a többi tanár. Markovának AK megkülönbözteti három stílus: tekintélyelvű, liberális és demokratikus.

Demokratikus stílusban azt sugallja, hogy a gyermek az azonos résztvevője különféle foglalkoztatási, képzési és társadalmi tevékenység. Ez - az egyik legmodernebb és vezető stílusok. A tanár irányítja a diákokat, hogy helyesen tudja, hogy saját döntéseket, de azt hiszem, ezzel egyidejűleg a mentorok véleményt. Ő ad tanácsot, inspirálja fellépés és kérésre reagál a diákok, így a kultúra pedagógiai párbeszéd megy egy magasabb szintre. A megfelelő készítmény a kérdés a tanulási folyamat lesz, a lehető legközelebb a jellemzői a gyermek elméje.

Stílusok pedagógiai szakterületen, és magában foglalja az autoriter irányba. Ebben az esetben a gyermek már nem egyenrangú partner, és úgy tűnik, mint egy tárgy, amelyen a irányított pedagógiai hatása. Ezt a stílust, a tanár általában nem kap a szakmai elégedettség; fő munkamódszerek olyan parancsok és rendelések, ezáltal csökkentve a tevékenység a gyermekek az osztályteremben.

Pedagógiai interakció legalább nyilvánul segítségével liberális stílusban. Ez a stílus lehetővé teszi a gyermekek maguk a kezdeményezést, és a tanár megpróbál távol a független döntéshozatal. Ebben az esetben a tanár véletlenszerűen végzi tevékenységét, a tanulási folyamat, ami befolyásolhatja az eredményeket.

Mindezen stílusok felfedje a hozzáállás a partner interakció. Meg kell figyelni, hogy mit mindegyikük magában foglalja az előfordulási gyakorisága a különböző kommunikációs formák - és dialogikus monológ.

Pedagógiai hatása is jön két formája van: a szubjektum-objektum és szubjektum-alá.

Az első - a hatása a típus „a tanár - a tanuló”. Itt, a tanár fontos szerepet játszik a képzés és az oktatás. Ő volt az, aki meghatározza a feladatokat és igényeket a teljesítményüket. A tanár ösztönzi a felelősség és fegyelem a diákok, ennek köszönhetően megszerzik a szükséges tapasztalattal és tudással, hogy megtanulják, hogy ellenőrizzék saját maguk és intézkedéseket. Van egy negatív oldala az ilyen kölcsönhatás: a gyermek által már megszokott kezelni tevékenységüket.

Tárgy téma kapcsolatok hozzájárulnak a megnyilvánulása a függetlenség és aktivitás osztályokon, akik tanulnak, hogy megtalálja a kiutat a probléma helyzeteket, és keresi a módját, hogy együttműködést alakítson ki másokkal.

Tehát, pedagógiai interakció - a kommunikáció a tanár gyermeke, amelynek célja, hogy biztosítsa a fejlesztési kreatív tanulók adatait, a motiváció és a műveletek eredményeit, valamint az oktatási irányt kommunikációs tevékenység a tanár és a diák.