Az Art tanárrá válás

Vannak közmondások a nagy orosz nyelven: „Mit és szánok vannak” „Mi megy körbe, jön körül”; „Mi az az apa, a vele és a gyerekekkel.” Ezek és más mondások közvetlenül kapcsolódó problémákat a tanárok a nehéz időkben. Hogy elviszi a gyerekeket tőlünk, mint töltött életük 10 éve az iskolában? Tovább KD Ushinsky azt mondta: „Művészeti oktatás egyik funkciója, hogy szinte az egészet úgy tűnik, hogy a kérdés egyszerű és ismerős, de nagyon kevesen jönnek azt hinni, hogy amellett, hogy a türelem, veleszületett képességek és készségek szükségesek több szakértelmet”. „Mert ha az idő ezt kell lenni a tanárok; de meg kell tanítani az első elveit jóslatok az Istent, és meg kell tej, nem szilárd táplálékot. Aki részese csak a tej nem ismerik a szó az igazság, mert ő egy kisbaba „(Zsid. 5: 12,13). [2] A helyzet ma, a véleménye a szerző, hogy az emberiség előtt álló egy nagyon „felnőtt” problémák és a gyereknek szüksége tanár a legmagasabb értelemben.

A modern társadalom válság hatással gyakorlatilag minden szempontból az emberi élet, a Vol. H. és tanítás, ami egy nehéz helyzetben fejlesztésére az oktatási környezet és a pedagógia, mint tudomány, mint az egész. A lényeg a válság már találtak - egy támaszkodik a formális-logikai gondolkodás és a tanulás. De az egyre növekvő információáramlás megköveteli intensifitsirovaniya oktatási folyamat - „egy speciális, szociális és személyesen meghatározni, tervszerű tevékenység folytató ember a társadalom életében.” [3] Ez a folyamat a figyelmet a tanárok minden szinten az oktatási rendszer törvényi, elvek és módszerek az oktatás és képzés, a kialakulását a személyiség. Idő maga igényli a változást az oktatási paradigma újragondolása tanítási tapasztalat által felhalmozott az emberiség; felismerve valóban alapvető törvényei az élet, életmódbeli változások, állandó munka közötti elválaszthatatlan kapcsolat a lelki és fizikai minden ember. És lehet igazán hívják átalakulás az ember belső világa: a jogot, hogy kapcsolatokat építsenek ki az összes jelenségek és folyamatok, felelősségteljes megközelítést magukat, és az embereket. És ha ma felfedi a lehetséges eszközöket és módszereket a szépség, a belső világ a gyerekek, akkor lehetőséget teremt a „biztosítva önazonosság, annak önmegvalósítás; közösségfejlesztés; erősítése és javítása a jogállamiság”. [1]

Figyelembe véve a főbb kategóriák pedagógiai, szeretnék foglalkozni az egyik legfontosabb, a mi véleményünk, a válság okait a modern oktatás és képzés - eltér a szellemi munka, az elutasítás a keresési sorsának, a maga módján, hogy igazolja, hogy nem tudták semmilyen tevékenységet, vagy akár egy életen át. Valójában lehet nevezni egy mítosz-készítés. Tanárok, azt gondolva, hogy továbbítja a tudás gyermekek, sőt közvetíteni információ a tudás, beszélt az oktatás, épülésére show, mondván: „smart” szót, akkor is idézi a történelmi példák. És alig játszik-e különbség az oktatási folyamatban. Régóta használják az emberek elrendezések szót oktatás alkotóelemeire: a hatalom a gyermek, hogy ő van. Ki rejlik az oktatás folyamatában a jó és önzetlen, de ...).

J. A Comenius írta: diák üres edény, hogy szüksége van a tölteléket. Ki és mit fog tölteni? Fel kell ismernünk a legnagyobb felelősség a jövőben, hogy segítse azokat, akiknek szükségük van a segítségünkre, különösen a gyermekek. Hogyan? Először is, hogy a gyermek nem a diák, és az a személy, aki a tanulás. A népszerű tanítási gyakorlat kapcsolódó többi diák. „Azt szoktuk mondani - írta SL Soloveitchik, a gyerek is egy ember, bár nem világos, hogy ha összehasonlítjuk valaki „túl” - velünk, vagy mi? Magának gyermek- emberek ma, és nincs szó, hogy meggyőzni, hogy ő nem egy személy, vagy embertelen. Az őszinte, látom ma az emberi gyermek, annál jobb lesz, ha felnő.”[4]

Beszéd a lehetőségek választéka oktatási stratégia, tudjuk mutatni, hogy a kulturális és kreatív modell [3]. Itt, a fejlesztési szakértelem alapja nem a logika a témában, és humanista orientáció az oktatás a folyamat kialakulásának a kulturális identitás, a közvetlen vonal a kor jellemzőit pszicho-fizikai és szellemi képességek a gyermek. A forrás elve - a integritását a „kép a világ”, és az a személy, nem.t. e. Az orientáció nem az állam, nem a piac, hanem a kultúra. Az biztos, hogy biztosítja jelenlétét a szellemi és erkölcsi tényező a gyermek jövőbeli bármely területén a társadalmi gyakorlat. Ott kell lennie más, a tanítási módszerek a mi anyagi világban. Az ember minden dolog a világon - az interakció eredményeként.

Véleményünk szerint meg kell tanulni, hogy módosítsa a minőségi interakció, hogy megtalálja az optimális és kedvező lehetőséget az oktatás és képzés, a fiatalabb generáció. „A hangsúly ma van szükség, hogy a gyermek személyiségének, nem eredmény a tárgyak. Vissza kell térnünk az iskolai oktatásban. " Ma az iskola kell létrehozni a hatékony oktatási programok fejlesztését célzó és megalakult az egyes tanuló, és ezt meg kell keresni az igazságot, a paradigma az oktatás, a tanárok született erre a tevékenységre, a fejlesztési és megalakult a személy volt állandó jellemzője, és a kimeneti, ennek következtében mi lesz nagy jövőt.

irodalom

1. RF törvény "A nevelés" .- Moszkva, 1994.
2. Bibliya. M :. Moszkvai Patriarchátus 1992.
3. Krajewski VV Hányan pedagógiák? // Pedagógia 1997 №4.
4. Gyűjtemény közmondások, közmondások orosz naroda. M :. Krohn-Pres 1996