Besorolás tanítási módszerek.

Besorolás tanítási módszereket olvasás és írás, vagy bármilyen iskolai fegyelem nem illeszkedik jól definiált. A hazai és nemzetközi gyakorlatban ez már sok erőfeszítést tenni. Módszer - egy kategória többdimenziós és sokoldalú, így a különböző szerzők nem ugyanaz a bázis annak érdekében, hogy a besorolás. Azzal érvelnek, hogy az érveket mellett szól egy osztályozási modellt.

EY Golant és EI Perovsky ajánlat módszerek jellegének minősítésére felfogása az információs és a forrás az adás. Azaz, van passzív elfogadás, amely a diákok nézni és hallgatni - előadás, történet, magyarázat, demonstráció, és így tovább. És az aktív észlelés - a használata a vizuális segédeszközök, könyvek, a munka velük, valamint a laboratóriumi technikák.

Osztályozása tanítási módszerek a különböző információforrások átadása, valamint a tudás megszerzését javasolta NM Verzilin, I.T Ogorodnikov és mások. A következő módszerek kerülnek ezen a csoporton belül: szóbeli - dolgozik a könyv, a szó a tanár; és praktikus - kísérlet, megfigyelés, edzés, azaz a tanulmány a valóság, ami körülvesz mindannyiunkat.

Besorolás tanítási módszerek által kínált BP Esipov és MA Danilov alapul didaktikai célokat. Ez nagyon fontos a szekvenciája ismeretszerzést a tanulók egy adott leckét. Először is ott van a tudás megszerzése, majd a kialakulását készségek és képességek, majd ezeket a megszerzett tudás, majd a kreatív tevékenység, továbbá konszolidációs, validálása a készségek, ismeretek és készségek.

Van egy besorolása tanítási módszerek a természet (típus) a kognitív tevékenység. Felajánlotta IJ Lerner és MN Skatkin. Ők beszéltek, hogy a szintje önfoglalkoztatás tükröződik a természete kognitív tanulók aktivitását. Ez a besorolás van ilyen módszerek: reproduktív (határok, a kreativitás és kézügyesség), magyarázó, illusztratív, ez az úgynevezett információs-reproduktív részben lehívása, bemutatása problémás tudás és a kutatás.

Német Didact L. Klingberg is javasolt a saját besorolását tanítási módszerek összefüggésben az együttműködés formáit. Az első csoport - egy monológ módszerek - bemutató, történet, előadás. A második csoport - az együttműködési formák - csoport, egyéni és kollektív elöl. A harmadik csoport - dialogikus módszerek - beszélgetést.

Besorolás tanítási módszerek által kínált JK Babanskii alapul megszervezését és végrehajtását a tanítási és tanulási tevékenységek, módszerek annak stimuláció, a motiváció és az önkontroll és ellenőrzési módszerek. Ez a besorolás, amely a következő csoportok módszerek: az első - az alkalmazott megszervezése és végrehajtása az oktatási és informatív tevékenységet. Ezek közé tartoznak a verbális (előadás, történet, beszélgetés, szeminárium), vizuális (demonstráció, illusztráció), gyakorlati (laboratóriumi kísérletek, gyakorlatok). Ez a csoport probléma-keresés és a reprodukciós technikák, módszerek a munka irányítása alatt a tanár, és magad. A második csoport a besorolás - módszerek stimuláció és a motiváció a tanulók aktivitását. És a harmadik csoport - az alkalmazott önkontroll és az irányítást a tanítási és tanulási tevékenységek növelése érdekében a hatékonyságát.

Így, több tucat osztályozási tanítási módszerek, megvannak a maga hátrányai, és annak előnyeit. De fontos, hogy megértsük, hogy a tanulási folyamat egy dinamikus struktúra. Ezért a tanítási módszerek sok tényezőtől függ.