Önvizsgálat lecke

A tanár, mint minden ember, hibázhat, és tanulni tőlük. Másrészt, a tanár végez alapvető funkciója kapcsolódó képzési tevékenységek, fejlesztés és az oktatás a fiatalabb generáció. Ezért a szakma képviselői nagyon fontos, hogy végezzék munkájukat hatékonyan. A szabályozás a tevékenység a tanár számos tevékenységet, beleértve a leckét elemzést. Ez lehetővé teszi, hogy kiemelje a pozitív aspektusait kell figyelni, hogy melyik oldalon dolgozni javítására pedagógiai ismeretek. De mégis, talán az egyik legjobb formája elemzés - ez önvizsgálatra leckét. Definiálása magát, amennyire munkája 45 percig, hogy hatékony legyen, a tanár kritikusan vizsgálja felül tevékenységét, hogy segítsen neki a jövőben figyelembe kell venni néhány pontot.

Samonaliz lecke - egyfajta bomlás a leckét a komponensek, az összehasonlítás a feladatok minden, és azok végrehajtása, amelynek célja az, hogy össze, mit terveznek azzal, amit tenni az osztályban. Ez lehetővé teszi, hogy a tanár, hogy függetlenül értékelni tevékenységüket.

Az elemzés az órák vannak számos fontos követelményeknek. Az egyik fő - jelenléte a legfontosabb ismereteket didaktikai, pszichológiai és módszertani jellegű. A tanár legyen képes azonosítani azokat a mutatókat, és a helyzet, amelyre szüksége van, hogy elemezze a leckét. Azt kell, hogy vegye figyelembe a jellemzői diákok és hogyan bizonyítják képességeiket az osztályban. Képességét, hogy elemezzék a célkitűzések érvényessége, valamint érvényességének absztrakt-terv nagyon fontos. Meg kell vizsgálni a függetlenségét gondolkodás tanulók különböző szakaszaiban a leckét, megfelelőségét intézkedések a tanár, a kapcsolat a különböző részein a leckét, motivációs technikákat. A végén érdemes összehasonlítani, amit a tanár akartam csinálni, és amit ténylegesen elért, és fel kell vázolni, milyen intézkedéseket kell hozni a hiányosságokat.

önvizsgálat leckét rendszer a következő:

1. Típus, téma, idő, adagolás.

2. Legyen a program követelményeit tükrözi a leckét? Mi volt a tanulók aktivitását? Azt hittem, hogy a technika elvégzése az egyes részek a lecke? Pontosan mit kell változtatni a tanulás új anyagot?

3. Mik a céljai a fejlődő terv sikerült elérni? Voltak diákok részt vesznek a szellemi tevékenység (azaz - akár végzett a mentális műveletek a analízis, szintézis, az osztályozás és így tovább.)? Mi interdiszciplináris kommunikáció jött létre?

4. Milyen az oktatási munkát?

5. Jellemzői a kölcsönhatás a diákok és a tanárok alapuló didaktikai elveket.

6. A követelményeket a módszerek kiválasztására teljesül?

7. Milyen tevékenységeket az oktatók által használt? Volt-e a kapcsolatot a diákokkal?

8. Voltak higiéniai követelmények teljesülnek? volt-e elegendő világítást? Arra a diákok ülő szerint a növekedés, a látás és így tovább.?

Betekintés leckét az elemi iskolában, például jelentős mértékben különbözik attól, ami fogja használni tanárok, dolgozó középiskolában. Ezért természetesen megadott információk általános jellegűek.

Úgy tűnik, hogy könnyebb egy tapasztalt tanár, mint önvizsgálat leckét? Elvégre ő elegendő mennyiségű módszertani ismereteket annak érdekében, hogy vizsgálják meg ugyanazt a tevékenységet. Valójában azonban sok tanár sokkal könnyebb elvégezni a nagyszámú nyílt órák, mint egyszer, hogy önvizsgálatot a leckét. Nem csak azért, mert előfordult, hogy a néző lát egy komor képet - egy sor formális kifejezések helyett indokolják meg a tanár. Ez a félelem, hogy szükség van az önreflexió hiányát mutatja szakképesítések, illetve, hogy az ellenőrzési rendszer keretében az iskola autoriter jellegű. Annak érdekében, hogy ne vesszenek el, és ne térjenek az üres mondatok, elemezve magát a tanár egy speciális emlékeztetőt. Sok iskola ilyen okmányt az üléseken a tanári ülésen.

Betekintés lecke fontos része a tanár, mivel az ő elemzését a saját, mint a leckét - ez tulajdonképpen a felkészülés a következő lecke, gyakran a saját hibáit.